Unit5_A_Let’s_spell广东公开课教案1.docVIP

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Unit5ALet’sspell广东公开课教案

学校名称

佛山市南海区桂城街道石肯小学

执教教师

吴少芹

课程内容

《PEP2Unit5ALet’sSpell》

课程学时

第5课时

所属学科

英语

教学对象

小学三年级

一、教学设计理念

翻转课堂理念

翻转课堂（FlippedClassroom），是指重新建构学习流程，把“信息传递”与“知识内化”这两个环节置换的一种教学模式。在这种模式下，接受性、理解性的知识学习被前置到课前由学生自主完成。课堂上，学生能够在课堂与同学的交流中与老师的帮助下内化知识，发展技能，从而获得更深层次的理解。翻转课堂基于知识内化理论、社会建构主义学习理论及最近发展区理论，对培养具备21世纪核心素养的学生具有积极意义。

Phonics自然拼读理念

自然拼读教学法是指教师引导学生通过学习音图，快速掌握音形对应关系的系统知识，成功引起、维持和促进学术英语语音标准、英语单词解码、朗读与拼写能力的发展，进而提高学生英语阅读理解能力的一种拼读教学方法。通过系统的phonics学习，促进学生达到见词能读、听音能写的目标，也有利于解决我国学生在记忆英语单词中遇到的困难。

中国学生发展核心素养理念

必威体育精装版颁布的《中国学生发展核心素养》中明确指出，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。其中“文化基础”包含的“科学精神”具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点，对培养学生的思维能力提出了明确要求。

二、教学目标

知识与能力

【词汇】能听、说、读、写4个语音块例词：fun,run,duck,under。

【字母与语音】知道字母Uu在CVC结构单词中的发音。

语音意识

1.Phonemicidentification：学生能辨认出单词里是否有/?/的发音。

2.phonemicisolation：学生能感知到发音/?/在单词中所处的位置。

3.phonemicblending：学生能拼读含有Uu的CVC结构的单词。

4.phonemicsegmentation：学生能将听到的单词分解成若干个因素。

5.学生能将单词按照语音规律进行分类。

情感与态度

1.学生在拼读单词的过程中获得成就感，能体会到英语学习的乐趣。

2.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

三、教学重难点

教学重点：在将字母Uu和发音/?/建立联系的过程中，培养isolation等语音意识。教学难点：培养学生听音能写的能力。

四、学习者特征分析

起点水平：学生在三年级上学期已经掌握了26个字母在单词首字母中的发音，知道字母U作为单词首字母发音是/?/，在前四个单元的学习中，认识了含有a,e,i,o等字母在CVC结构中的发音，具备初步的语音拼读和语音分离意识。

信息素养：小学生具有强烈的好奇心和表达欲望，对丰富的英语学习资源非常感兴趣，作为新生代的“数字化原著民”，应用信息技术学习能力比较强，加之思维活跃，对新事物兴趣浓厚，更喜欢开展各种组内学习、组间探究的学习活动。

五、教学方法设计

1.利用平板电脑和灵动课堂辅助教学，及时评价，提高课堂教学效率。

2.利用情景教学法把枯燥的语音学习生动化，在《UglyDuck》的故事主情景中，通过Uglyfindshismom——Theanimalssingthesong——Uglyduckwantstomakefriendswithanimals——Theanimalsgavesomegifts——Uglyduckplaysgameswiththeanimals——Uglyduckhasafriend的故事线贯穿整节课，在有意义的情景中进行语音意识的训练，激发学生的学习动机。

六、教学媒体的使用

教具准备：微课、教学课件、朝阳学堂、灵动课堂、预学案等。

学具准备：笔记本电脑、flash游戏、字母磁铁等。

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前

课前自学，推理发音

在朝阳学堂【在线作业】中发布微课，布置预学任务：观看《UglyDuck》的故事并完成预学案。

1.Icanmatch.

通过为小动物找房子复习a、e、i、o的发音。

2.CanIread?

funrunduckunder

预学前学生自我检测对四个语音例词的认识程度。

3.Icanread:funrunduckunder.

通过观看、跟读故事理解故事意义，并学习四个语音例词的发音。

4.Icanthink

(1)What’sthesameletter?

(2)What’sthesa