2024_2025学年高中英语Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage教案牛津译林版必修第二册.doc

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Unit4Exploringliterature

SectionBGrammarandusage

教学设计

科目：英语课题：课时：1课时

教学目标与核心素养：

学问目标：把握本课的核心词汇、重点句型和情态动词的语法

力量目标：娴熟运用所学语法：情态动词

情感目标：培育学生学习语法的兴趣

教学重难点

教学重点：把握本课的核心词汇、重点句型和情态动词的语法

教学难点：能够娴熟运用所学语法：情态动词

课前预备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-class

1.Greeting

2.Leading-in

教师活动：展现一些将情态动词挖空处理的句子，让学生完成练习，体会情态动词的特征。

1.“WhatshallIread？“Youhaveaskedyourselfthisquestionmorethanonce.

2.Ifyouarenotsurewhattoread,yougetideasfromdifferentsources,butitisalsoimportanttodevelopyourowntaste.

3.Tostartwith,askyourfriends,parentsandteacherstorecommendwhatbooksyouread.

4.However,youalsodecideforyourselfwhatkindofbookstoread.

答案：1.might;2.can;3.oughtto/should;4.must

活动目的：导入新课

While-class

教师活动：将情态动词的结构

活动目的:让学生对情态动词的整体结构有初步了解，将学问系统化。

教师活动：展现情态动词的特征

情态动词表示说话人的语气和情态，如需要、可能、必需、应当等。常见的情态动词有：can，could，may，might，must，oughtto，shall，should，will和would。另外，dare，need，haveto和usedto也具有情态动词的某些特性。

情态动词有以下特征：

1）.在形式上，情态动词没有实义动词的各种变化，有的情态动词有过去式，其他情态动词如must，oughtto等的过去式皆与一般式同形。

2）.在意义上，大多数情态动词有多个意义，如can可以表达“力量”“可能”“许可”等。

3）.在用法上，情态动词与助动词一样，须后接动词原形，构成谓语动词。

3.教师活动：介绍不怜悯态动词的用法：

一、can与could的用法

1.表示力量。

例：

Canyouliftthisheavybox?

你能举起这个重箱子吗？

2.表示可能性，用于表示把握较大的推想，常用于疑问句和否定句中，

can’t/coundn’t表示不行能。

例：

Thatcan’tbeMary,forsheisinhospital.

那不行能是玛丽，由于她在住院。

3.表示恳求和许可（could用来表示恳求时，是委婉的说法，回答时一般用can）。

例：

Couldyoupleasedomeafavor?

你能帮我个忙吗？

4.用于确定的陈述句中，表示伦理上的可能性，意为“有时会，（有时）可能会”。

例：

Shecanbeverycarelesssometimes.

她有时会很马虎。

练习：

1.Jimsayswestayinhishouseaslongasweleaveitcleanandtidy.

A.mustB.canC.needD.should

2.Intoday”sinformationage，thelossofdatacauseseriousproblemsforacompany.

A.needB.shouldC.canD.must

3.Samuel，thetallestboyinourclass，easilyreachthebooksonthetopshelf.

A.mustB.shouldC.canD.need

4.Itwasreallyannoying；Igetaccesstothedatabankyouhadrecommend