高中语文《声声慢-寻寻觅觅》教学设计.pdf

9.3《声声慢-寻寻觅觅》教学设计

一、教学目标

知识与能力

1、品味“寻寻觅觅”等叠词的作用。

2、解读词中“淡酒、黄花、梧桐”等意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。

3、学习鉴赏李清照婉约派词作的风格，了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响。

过程与方法

1、熟读并背诵全词，体味词的声律之美。

2、学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去准确把握“愁”的内涵。

情感与价值观

体会李清照夫亡家破、饱经离乱的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。

二、教学重点

1、背诵全词。

2、知人论世，结合词人生平及词作背景理解作品。

3、分析词作如何以意象传“愁”。

三、教学难点

让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作

“愁”的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。

四、学情分析

学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其

它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。

五、教材分析

在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”

展开，运用多种手法来加强愁绪的渲染。本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝

唱”。

六、教学方法

诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法

七、教学媒体

多媒体课件

八、教学课时

一课时

教学过程

（一）、导入新课：

师：课前给大家播放一首歌曲，我们一起欣赏一下！（幻灯片1）

（播放安雯演唱的《月满西楼》，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让学生更易

融入到词的意境当中。）

这么美的音乐把我们一起带进了今天的课堂，大家知道这首歌曲的名字是什么吗？

生：《月满西楼》

师：歌词化用了李清照的《一剪梅》，是新婚不久的她因思念远游的丈夫而作的，那咱

们一起来齐读一遍这首词。（幻灯片2）

师：今天我们就走进李清照，一起来解读一下被后人称为“千古绝唱”的《声声慢》。

（幻灯片3）板书：声声慢李清照

要想解读这首词，我们就要先了解一下词人的生平，以及词作的创作背景，也就是我们

所说的知人论世。板书（知人论世）接下来，请同学简单介绍一下你所认识的李清照。

（二）、知人论世

（学生简单介绍李清照生平，教师补充并出示幻灯片）

（幻灯片4—6）找同学读

李清照是婉约派的代表，创作以南渡为界分为前后两个时期。

（前期）李清照出身名门世家，父亲李格非师从苏轼，著名经史学家，官至礼部员外郎；

母亲王氏也琴棋书画，样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，聪明伶俐，善于音律，

能文善词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，夫妻感情笃厚，赵热衷

与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，家庭美满幸福。

（后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李清照的个人命运也

随着国家命运的改变而改变。李清照一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵明城在去

赴官的途中不幸染病身亡，留下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，珍藏多年的金石

书画丢失殆尽、再婚却遇人不淑又离婚，身边没有任何亲戚朋友。中晚年的李清照尝尽了颠

沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。

学生总结后期的人生际遇：国破家亡，夫死财散，贫病交加，韶华已逝。

南渡前：内容——闺怨离愁，词风——清新明丽。

南渡后：内容——怀旧悼亡，词风——凄婉哀怨。

今天，我们学习的这篇《声声慢》就是她后期词的代表作。

（三）、美读

（现在大家就自己揣摩情感，有感情的读这首词）

1、请一个同学有感情地朗诵（加以点评:低沉的语调，缓慢的语速，凄凄怨怨）。

2、对刚才这位同学的朗诵，你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些？

3、放录音，听名家的示范朗诵。（幻灯片7）

4、全班同学有感情地齐读。（幻灯片8）

（四）、整体感知

师：读完这首词，你感受到词人是怎样的心境呢？（请用一个字概括一下）（幻灯片9）

生：愁

（五）、诗歌赏析——如何写愁