小学数学北师版三年级上册《里程表(一)》教案 .pdf

《里程表(一)》教案

教学目标

一、知识与技能

1.结合“里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的火车里程表，会解决三位

数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展解决问题的能力。

2．进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

二、过程与方法

1．经历获取信息并提出、分析和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减

混合运算的运算顺序。

2．初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，

进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。

三、情感态度和价值观

1．在与他人交流时能正确表达自己的想法，能认真听取别人的意见，感受数学学习的

快乐。

2．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系，养成认真计算的良好习惯。

教学重点

结合“里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的火车里程表，会解决三位

数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，能选择恰当的方法解决实际问题。

教学难点

初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进

一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。

教学方法

我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，

师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设

了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生借助直观图和线段图理解数量关系，逐步体会画直

观图和线段图表示数量关系的优越性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。

课前准备

课件、练习本。

课时安排1课时

教学过程

一、导入新课

师：我们的祖国风光秀丽，你去过长途旅行吗？一路上经过几个城市？你估计从家

乡到每个城市大约多少千米？

学生说出自己的所见所闻。

师：大家还真是有心人，这节课我们就来研究关于关于火车里程表方面的数学问题！

板书课题：里程表（一）

二、新课学习

1．了解信息，提出问题

师:出示北京—西安的行车路线图和里程表，请大家独立看图，说说图意（出示主题图），

想想你了解了哪些数学信息？说说从北京到西安经过哪几个城市？

学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认

真读图、仔细审题的好习惯。

师:你能提出哪些数学问题呢？

学生提出不同的数学问题。

2．解决问题，交流算法

师：保定到石家庄多少千米？请大家先动手在路线图上画一画，弄清北京、保定、石家

庄每两地之间分别指的是哪一段路程，并在图上标出相应路段的数据。

学生动手标出每两地之间的路程的距离。

师：请你用自己喜欢的方式尝试画一画题中数量之间的关系，有需要的也可以自学后再

画一画，再尝试解答。温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。

师：请你说说算式中每一步求出的是什么，每个数量再线路图中表示的是哪一段路程。

学生说出各自不同的想法，结合情境理解和体会加减混合运算的顺序。

3.再次探究，类比迁移，解决问题

师:刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，保定到郑州有多少千

米？请你用学过的思考方法想一想，画一画，算一算。温馨提示：先独立分析解决，可以画

图分析比较解决问题，再把自己的想法与同伴交流。

师:请你说说自己的想法。

学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。

师:解决好这个问题，关键先求出什么？

学生说说自己的想法，联系前面的思考过程，逐步学会反思，学会学习。

4.辨认路线，交流想法

师:813-689求的是哪两个城市之间的里程？用上面学到的方法画一画，说一说。

学生先尝试独立解决，然后集体交流。

三、结论总结

师:刚才我们解决里程表问题时，在解决方法上有什么共同的地方？

生:用总里程去掉其中一段里程就得到所求路程。

师：说一说直观图和线段图是如何帮助自己理解问题的？

学生说说自己的想法。

师：今天在解决问题时，第一次遇到关于里程表的问题，我们仔细读懂里程表里面的信

息，借助直观图或线段图分析清楚数量之间的关系。同时，我们特别要注意连续进位或退位

的情况。

四、课堂练习

1.下面是