第4课时 电影院（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docxVIP

第4课时电影院（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“电影院”为主题，通过实际问题引入，引导学生运用所学数学知识解决生活中的问题，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。同时，通过小组合作探究，让学生在活动中体验数学学习的乐趣，增强团队合作意识。

核心素养目标

1.培养学生的数学建模能力，通过解决电影院座位排列问题，让学生学会将实际问题转化为数学模型。

2.提升学生的逻辑推理能力，通过分析座位分布规律，引导学生进行有序思考和推理。

3.增强学生的空间观念，通过观察电影院的座位布局，帮助学生理解平面图形与空间图形的关系。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和合作解决问题，促进学生之间的交流与协作。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解电影院座位排列的规律，能够根据座位图计算不同区域的座位数量。

②学会使用简单的数学方法（如乘法、除法）来解决问题，并能将实际问题转化为数学表达式。

2.教学难点，

①在复杂座位布局中，学生需要准确识别和区分不同的座位区域，并理解它们之间的数量关系。

②学生需要将实际问题转化为数学模型的能力，这要求他们具备一定的抽象思维能力。

③在小组合作中，学生需要学会倾听、表达和协调，这对于三年级学生来说是一个挑战，需要教师引导和鼓励。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：班级互动平台，用于发布作业和反馈

-信息化资源：电影院座位布局图片、动画演示电影院的座位分布

-教学手段：小卡片、贴纸，用于学生在座位分布图上进行互动和标记

-学具材料：不同颜色的小卡片或圆点，用于表示不同区域的学生座位

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电影院的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过电影院吗？你们对电影院的座位有什么印象？”

展示一些关于电影院的图片或视频片段，让学生初步感受电影院的氛围和座位布局。

简短介绍电影院的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电影院基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电影院的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电影院的定义，包括其主要组成元素或结构，如放映厅、售票处、休息区等。

详细介绍电影院的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同区域的作用。

3.电影院案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电影院的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电影院案例进行分析，如不同规模的放映厅、特色电影院等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电影院的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对观影体验的影响，以及如何提升电影院的舒适度和观影效果。

小组讨论：让学生分组讨论如何设计一个理想的电影院，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电影院设计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如座位布局、观影设施等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电影院的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电影院的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电影院的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电影院在文化生活和社会生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生设计一个理想的电影院座位布局图，并说明设计理由，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生能够准确理解电影院的基本概念，包括放映厅、售票处、休息区等组成部分。

学生能够识别并描述电影院的座位布局规律，如排数、座位行数和座位编号。

学生能够运用乘法和除法计算不同区域座位数量，解决实际问题。

2.技能提升：

学生通过小组合作，提升了团队协作能力和沟通表达能力。

学生在案例分析中，锻炼了逻辑推理和问题解决能力，学会了如何将实际问题转化为数学模型。

学生在课堂展示环节，提高了自信心和公众演讲能力。

3.思维发展：

学生在探索电影院座位排列规律的过程中，培养了空间观念和抽象思维能力。

学生通过分析案例，学会了从不同角度思考问题，拓展了思维视野。

学生在讨论和展示过程中，学会了批判