第7单元 习作：_____即景 说课稿2024-2025学年五年级语文上册同步教学 （广东专版）[001].docx

第7单元习作：_____即景说课稿2024-2025学年五年级语文上册同步教学（广东专版）

一、课程基本信息

1.课程名称：第7单元习作：即景

2.教学年级和班级：五年级语文上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生观察事物的能力，提高学生语言表达的准确性、生动性。引导学生运用多种感官感受景物特点，激发学生对生活的热爱和对自然美的欣赏。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解即景作文的概念，明确作文要求。

-学习观察景物的方法，包括观察角度、顺序和细节。

-练习运用生动的语言描述景物，如色彩、形态、动态等。

2.教学难点：

-景物描写中的顺序性，如何按照时间、空间或从远到近、从上到下等顺序进行描写。

-景物描写中的细节刻画，如何通过感官体验来丰富描写，如触觉、听觉、味觉等。

-情感融入景物描写，如何在描述景物时融入自己的情感和感受，使作文更有感染力。

-如何将抽象的自然景物与具体的生活经验相结合，使作文内容更加丰富和有深度。例如，在描写一片树林时，不仅描述树木的外观，还可以结合自己在树林中的活动经历，如捉迷藏、捡树叶等，从而增加作文的趣味性和真实感。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解即景作文的基本知识和技巧，引导学生掌握写作方法。

2.讨论法：组织学生围绕景物描写进行小组讨论，分享观察和感受，激发创意。

3.演示法：通过现场演示景物描写，让学生直观感受写作技巧的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示典型景物图片，激发学生观察兴趣。

2.视频教学：播放自然风光视频，让学生在欣赏美景的同时学习描写方法。

3.实物教学：引入实物（如植物、景物模型等），让学生近距离观察，增强感性认识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组自然风光图片，引导学生观察并分享对景物的感受。

-提问：“你们认为在描写景物时，最重要的是什么？”

-引出课题：“今天，我们就来学习如何写一篇好的‘即景’作文。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解即景作文的定义和特点，强调观察、描写和情感表达的重要性。

-通过实例分析，展示景物描写的方法，如从远到近、从上到下、从静到动等。

-教授如何运用感官体验来丰富景物描写，如视觉、听觉、触觉等。

-讨论如何将个人情感融入景物描写，增强作文的感染力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组，每组选择一个景物进行观察和描写。

-指导学生按照观察顺序和细节描写，以及情感融入的要点进行写作。

-每组选派代表朗读作文，其他学生评价并提出改进意见。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的要点，强调景物描写的顺序、细节和情感表达。

-学生分享学习心得，教师总结并强调即景作文的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一个自己喜欢的自然景物，进行观察和描写，要求融入个人情感。

-明确作业要求：注意描写顺序，丰富细节，情感真挚。

-作业提交时间：下节课前提交，以便进行点评和反馈。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然风光摄影作品集：收集不同季节、不同地点的自然风光摄影作品，用于展示景物描写的多样性和美感。

-景物描写诗歌选集：选取古代和现代诗人对自然景物的描写诗歌，分析其写作手法和情感表达。

-旅行日志和游记：挑选一些优秀的旅行日志或游记，让学生了解作者如何通过文字记录和表达自己的旅行体验。

-景物描写绘画作品：收集不同风格和技法的绘画作品，让学生通过视觉艺术欣赏景物描写的艺术表现。

2.拓展建议：

-观察实践：鼓励学生在课余时间进行户外观察，如公园、山区、海边等，记录下自己的观察日记，积累写作素材。

-诗歌欣赏：推荐学生阅读一些优秀的景物描写诗歌，分析诗歌中的修辞手法和情感表达，提高学生的审美能力。

-写作交流：组织学生进行作文交流，分享自己的写作心得和景物描写作品，互相学习，共同进步。

-主题创作：根据季节或节日，引导学生进行主题创作，如“春天的气息”、“夏日的海滩”等，激发学生的创作灵感。

-环保意识培养：结合景物描写，教育学生关注环境保护，撰写关于环保主题的作文，提高学生的社会责任感。

-多媒体学习：利用网络资源，观看有关自然风光的纪录片，让学生在欣赏自然美景的同时，学习景物描写的技巧。

-校园景观记录：鼓励学生在校园内寻找有趣的景观，进行描写和记录，增强对校园环境的热爱和关注。

-写作比赛：组织校内外的写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

-读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己阅读的景物描写书籍，拓宽知识面和视野。

七、内容逻辑关系

①景物描写的顺序性：

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