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3.1.2水循环说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：3.1.2水循环

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中地理必修一

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对水循环这一自然现象的观察和分析能力，提升学生的地理实践力；通过探究水循环的过程，强化学生的科学探究精神；引导学生理解水循环对生态环境和人类活动的影响，培养其人地协调观；同时，增强学生对水资源保护意识，树立可持续发展的观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.水循环的过程：重点理解水循环的各个环节，包括蒸发、降水、径流等。

2.水循环的影响：重点分析水循环对气候、生态系统和人类活动的影响。

难点：

1.水循环的动态变化：理解水循环在不同地理环境中的动态变化和复杂性。

2.水循环与水资源的关系：把握水循环与水资源分布、利用和保护之间的关系。

解决办法：

1.通过实例教学，结合实际地理环境，引导学生观察和体验水循环的过程。

2.运用多媒体教学手段，展示水循环的动态变化，帮助学生建立直观认识。

3.设计小组讨论和案例分析，让学生在互动中探究水循环的影响。

4.结合水资源保护的相关知识，引导学生思考水循环与水资源的关系，提高解决实际问题的能力。

教学资源准备

1.教材：人教版高中地理必修一教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备水循环过程图、水资源分布图、相关视频资料等。

3.实验器材：准备地球仪、模拟水循环装置等，用于课堂演示和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板和投影仪，以便展示多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水循环是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于水循环的图片或视频片段，如河流、湖泊、云层等，让学生初步感受水循环的魅力或特点。

简短介绍水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水循环的定义，包括其主要组成元素或结构，如蒸发、降水、径流等。

详细介绍水循环的各个环节，使用图表或示意图帮助学生理解水循环的连续性和动态变化。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水循环案例进行分析，如城市内涝、干旱地区的灌溉等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的主题进行深入讨论，如“如何提高水资源利用效率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水循环的短文或报告，内容可以包括水循环的原理、案例分析、个人见解等。

要求学生在课后收集相关资料，提高自主学习能力，并鼓励学生在家庭或社区中观察水循环现象，增强实践能力。

知识点梳理

1.水循环的概念

-水循环是地球上水分在不同形态之间不断转化和循环的过程。

-水循环是地球上水资源的天然更新机制。

2.水循环的环节

-蒸发：水体表面的水分转化为水蒸气进入大气。

-凝结：水蒸气在大气中冷却凝结成云。

-降水：云中的水滴或冰晶降落到地面，形成降水。

-收集：降水收集在河流、湖泊、海洋和地下水中。

-蒸发：收集后的水体再次蒸发，循环继续。

3.水循环的类型

-海洋水循环：主要涉及海洋表面的蒸发和降水。

-陆地水循环：包括地表水、地下水和大气中的水分循环。

-大气水循环：水蒸