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第3章循环结构说课稿

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：第3章循环结构

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生逻辑思维能力，通过循环结构的探究，使学生学会运用循环结构解决问题，提高算法设计能力。同时，增强学生信息技术的应用意识，培养学生自主学习和合作探究的能力，提升学生的创新精神和实践能力。通过本章节的学习，使学生能够在实际问题中灵活运用循环结构，提高编程解决问题的效率。

学情分析

八年级1班的学生在数学学习上已经具备了一定的逻辑思维能力和初步的编程基础。在知识层面，学生已经学习了基本的数学概念和算法，对于顺序结构有一定的理解。在能力方面，学生能够独立完成一些简单的数学题目，但在复杂问题的解决上，学生的逻辑推理和算法设计能力还有待提高。

在素质方面，部分学生表现出较强的自主学习能力和合作精神，能够积极参与课堂讨论和小组活动。然而，也有部分学生存在学习动力不足、注意力不集中等问题，影响了课堂学习效果。此外，学生在信息技术素养方面存在差异，部分学生对计算机操作较为熟悉，能够快速掌握编程工具的使用，而部分学生则相对陌生，需要更多的指导和帮助。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对循环结构的学习兴趣与他们的编程基础和数学逻辑思维能力密切相关。基础较好的学生能够更快地理解循环的概念，并能够将其应用于实际问题中。

2.学生在编程实践中的行为习惯，如是否细心、耐心，是否善于调试代码，都会影响他们对循环结构的掌握和应用。

3.学生的合作探究能力对于循环结构的学习尤为重要，因为循环结构的设计往往需要学生之间的沟通和协作。

教学资源

-软件资源：编程软件（如Scratch、PythonIDLE、VisualStudioCode等），用于编写和执行循环结构代码。

-硬件资源：计算机教室，配备足够的计算机设备，确保每位学生都有机会进行编程实践。

-课程平台：学校内部的教学平台，用于发布教学资料、布置作业和进行在线讨论。

-信息化资源：网络资源，包括在线教程、编程社区论坛、教学视频等，用于拓展学习资源和辅助教学。

-教学手段：实物教具（如循环结构模型），教学PPT，课堂演示代码，以及板书工具。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要重复执行某些操作的情况？

学生回答：例如，玩游戏时需要重复执行某个动作才能获得奖励，或者在电脑上重复执行某个命令来完成任务。

2.老师总结：今天我们要学习的就是在编程中如何实现重复执行某些操作，这就是我们今天要学习的循环结构。

二、新课导入

1.老师展示PPT，介绍循环结构的定义和作用。

2.老师解释循环结构的两种基本形式：for循环和while循环。

3.老师举例说明for循环和while循环在编程中的应用场景。

三、课堂探究

1.老师提问：同学们，你们知道for循环和while循环的区别吗？

学生回答：for循环和while循环都可以实现重复执行某些操作，但它们的使用场景有所不同。

2.老师讲解for循环和while循环的区别，并举例说明。

3.老师引导学生思考：如何编写一个简单的循环结构来打印1到10的数字？

学生思考：可以使用for循环或while循环。

4.老师演示如何使用for循环打印1到10的数字。

5.老师引导学生尝试使用while循环实现同样的功能。

6.学生尝试编写while循环代码，老师给予指导。

7.学生展示自己的代码，老师点评并讲解。

四、课堂练习

1.老师提出问题：如何编写一个循环结构来计算1到100的和？

学生回答：可以使用for循环或while循环。

2.老师讲解如何使用for循环计算1到100的和。

3.老师引导学生尝试使用while循环实现同样的功能。

4.学生尝试编写while循环代码，老师给予指导。

5.学生展示自己的代码，老师点评并讲解。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：循环结构的概念、for循环和while循环的区别及应用。

2.老师强调循环结构在编程中的重要性，提醒学生熟练掌握。

3.老师布置课后作业：编写一个循环结构，计算1到1000的乘积。

六、课堂拓展

1.老师提出问题：如何优化循环结构，提高程序运行效率？

学生回答：例如，避免不必要的操作，合理设置循环条件等。

2.老师讲解优化循环结构的方法，并举例说明。

3.老师引导学生思考：在编写循环结构时，如何避免常见的错误？

4.学生讨论并总结编写循环结构时应注意的事项。

七、课堂总结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调循环结构在编程中的重要性。

2.老师