Module 8 Unit 2 Wheres the cat（说课稿）2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册.docx

Module8Unit2Wheresthecat（说课稿）2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

Module8Unit2Wheresthecat是2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册中的教学内容。本节课主要围绕Wheresthecat展开，包括询问物品位置的表达方式和方位词的使用。通过本节课的学习，学生能够掌握询问物品位置的句型和运用方位词进行描述。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问物品位置的表达方式和方位词，学生将提高语言表达能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和空间认知能力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：询问物品位置的句型结构和方位词的使用。

-具体内容：

-正确运用句型“Wheresthe+物品？”来询问物品的位置。

-掌握基本的方位词，如：on,in,under,beside,behind等，并能正确使用它们来描述物品的位置。

-举例解释：教师通过实物或图片展示，引导学生用“Wheresthecat?”来询问猫的位置，并示范使用“onthetable”等方位词来描述。

2.教学难点

-难点内容：方位词的灵活运用和空间认知能力的培养。

-具体内容：

-学生可能难以理解方位词在不同情境下的使用差异。

-学生可能难以在脑海中形成空间概念，影响方位词的实际应用。

-举例解释：教师可以通过游戏或角色扮演的方式，让学生在具体的场景中练习使用方位词。例如，设置一个教室场景，让学生描述书在桌子上的位置，或者在不同位置放置物品，让学生用英语描述物品的位置。通过这样的活动，帮助学生建立空间认知，并灵活运用方位词。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物教具（如小猫玩偶、小盒子、书本等）、黑板或白板。

-课程平台：外研版英语三年级上册配套教学平台。

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、电子教材。

-教学手段：图片、视频、音频资料、角色扮演、小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张图片，图片中有一只小猫和几个不同的物品，如球、盒子、书本等。

-教师提问：“Whatsthis?”（这是什么？）引导学生用英语回答。

-教师继续提问：“Wheresthecat?”（小猫在哪里？）并请学生指出小猫的位置。

-引导学生思考如何用英语询问物品的位置，为新课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示“Wheresthe+物品？”的句型结构，并举例说明。

-Example:Wherestheball?（球在哪里？）

-教师介绍方位词，如：on,in,under,beside,behind等，并展示它们在不同物品上的应用。

-Example:Theballisonthetable.（球在桌子上。）

-学生跟随教师一起练习使用句型和方位词，通过游戏或角色扮演的方式进行。

-教师播放一段小视频，展示方位词在实际场景中的应用，让学生观察并模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每个小组有一张包含不同物品的图片。

-每个小组需要用英语描述物品的位置，其他小组的学生要猜测物品的位置。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调询问物品位置的句型和方位词的使用。

-教师提问：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学到了什么？）并请学生回答。

-教师简要回顾重点和难点，提醒学生在课后复习。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-用英语描述家中物品的位置。

-制作一个简单的英语小册子，包含询问物品位置的句子和图片。

-教师提醒学生注意作业格式，鼓励学生回家后与家长一起完成作业。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用“Wheresthe+物品？”句型来询问物品的位置。

-学生掌握了基本的方位词，如on,in,under,beside,behind等，并能正确使用它们描述物品的位置。

-学生在口语交流中能够自然地使用这些句型和词汇，提高日常对话能力。

2.空间认知能力增强

-通过实际操作和游戏活动，学生能够在脑海中形成空间概念，提高对空间关系