大数的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学沪教版.docx

大数的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学沪教版

主备人

备课成员

教材分析

“大数的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学沪教版”

本节课选自沪教版四年级上册数学教材中的“大数的认识”章节。本节课旨在让学生了解并掌握大数的概念，理解大数的读写方法，掌握大数的加减运算，培养学生的数感和计算能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，通过实例引入大数的概念，让学生在具体情境中感受大数的重要性，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养学生数感、逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习大数的认识，学生将提升对数的感知和理解，能够在实际情境中运用大数进行估算和计算，发展数感和数学应用意识。同时，通过探究大数的读写方法和运算规律，学生将锻炼逻辑思维和推理能力，培养有序思考和解决问题的习惯。在解决与生活相关的大数问题时，学生将学会将抽象的数学知识应用于具体情境，提高问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-大数的读写方法。例如，如何正确读写万位、亿位等大数单位，以及如何处理含有多个零的大数。

-大数的加减运算规则。如，在加法中如何对齐数位，如何处理进位；在减法中如何处理借位。

具体来说，教师需要强调以下几点：

-大数的读写时，要注意单位的变化和零的处理，如“1000”读作“一千”，读作“一千万”。

-大数加减运算时，要掌握数位对齐的原则，以及进位和借位的处理，例如计算+时，要注意个位、十位、百位等的进位。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-大数概念的建立。学生可能会对大数的概念感到抽象，难以理解。

-大数运算中的进位和借位。学生在处理复杂的进位和借位时可能会感到困惑。

具体难点分析如下：

-在建立大数概念时，可以通过实例来帮助学生理解，如通过展示我国的人口数量、地球的周长等，让学生感受大数的大小和意义。

-在进位和借位的运算中，教师可以采用直观的教学手段，如使用计数器或数轴来演示，帮助学生形象地理解进位和借位的过程。例如，在计算“1000-999”时，引导学生理解借位的过程，即从千位借一变成十位，再进行减法运算。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统地讲解大数的读写方法和加减运算规则，确保学生掌握基础知识。

-运用讨论法，组织学生进行小组讨论，共同解决大数运算中的问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

-实施实验法，通过实际操作计数器或数轴，让学生亲自体验大数的读写和运算过程，增强直观感知。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示大数的实际应用场景，如城市的总人口、国家的经济数据等，增强学生的学习兴趣。

-利用教学软件进行互动式学习，如在线答题和模拟运算，提高学生的参与度和学习效率。

-制作PPT课件，将关键知识点和运算步骤以图表形式展示，帮助学生清晰理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括大数的读写规则和加减运算的PPT演示文稿，明确学生需预习的内容。

-设计预习问题：如“大数读写时如何处理连续的零？”“在进行大数加法时，遇到进位应该如何处理？”

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，查看学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，理解大数的读写方法和加减运算规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索大数的概念。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示世界人口数据等实例，引出大数概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大数的读写方法和加减运算的步骤，结合具体例题。

-组织课堂活动：分组进行大数加减运算的实验，让学生在实践中学习。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解运算规则。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考大数的读写和加减运算方法。

-参与课堂活动：学生参与小组实验，通过实际操作加深对大数运算的理解。

-提问与讨论：学生在小组内提出问题，与同学讨论并寻找答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解大数的读写和加减运算规则。

-实践活动法：通过实验让学生动手操作，加深理解。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展