高中语文阅读教学少教多学策略的深度探究与实践.docx

高中语文阅读教学“少教多学”策略的深度探究与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在教育领域持续改革与发展的当下，高中语文阅读教学作为语文教学的核心组成部分，其重要性不言而喻。然而，审视当前高中语文阅读教学的现状，却存在诸多亟待解决的问题，传统教学模式的弊端日益凸显。

传统的高中语文阅读教学往往以教师为中心，教学过程侧重于知识的灌输。在这种模式下，教师占据课堂的主导地位，对课文进行细致入微的讲解，学生则被动地接受知识，缺乏主动思考和参与的机会。比如在讲解一些经典文言文时，教师可能会逐字逐句地翻译，详细分析文章的语法结构、修辞手法等，而学生只是机械地记录笔记，很少有时间去