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礼貌的力量说课稿

一、说教材

地位和作用《交往有艺术》是教科版七年级思想品德上册第四单元中的第11课，在整体上具有承上启下的作用。在前两课分别从父母和教师的角度指导学生如何敬重他人，如何交往的根底上，通过进一步地深入教学，使学生把握交往的根本原则和艺术，养成文明礼貌的语言习惯和行为习惯，以帮忙他们适应环境，协调人际关系。

二、说学情

由于学生在前期的家庭影响与学校教育之下，已有肯定的礼貌习惯，也懂得一些礼貌用语。但我们农村学校学生并不能常常保持文明礼貌，如公交车不知让座，插队甚至说脏话等，这跟社会大环境有肯定关系。同时说明学生体验得较少。

三、说教学目标

本课的教学目标可以分为三个层次：学问目标：熟悉礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，把握根本的交往礼仪和技巧。力量目标：学会与人沟通的技巧，提高交往力量。情感、态度与价值观目标：理解哪些是应当提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。学习交往的礼节和技巧，形成良好、安康、和谐的人际……

四、说教法：

这一课我预备用“情境体验式”,案例分析式、发觉式以及表演等方法来组织课堂环节，实现教学目标。

五、说学法：

一、学生首先通过对学本得阅读，稳固旧知并把握一些新的礼貌用语，初步学会依据年龄、职业、头衔等称呼他人。二、通过情境式体验和模拟表演、发觉错误的方式提高自己的文明礼貌水平。三、通过课后实践稳固学习成果。

六、说过程：

我选择“语言文明”一环节来展现课堂

（一）、出示小黑板板书1路上遇见教师你会怎样

2、向教师请教问题你会怎样

3不当心弄坏别人东西你会怎样

4、请别人帮助应怎样开口

（二）由学生答复并由几名“每周文明之星”来推断答案。

（三）小组竞赛，看哪组同学列举的礼貌用语多，优胜组给以掌声鼓舞。

1、讲解竞赛规章

2、物色评委三人

3、竞赛、宣布评比结果

（四）分析以下案例发觉张同学的”错误之处。案例（略）

教室内巡走

师生共同归纳答案。

（五）情境模拟由学生到前台表演

1向别人借电话使用时该说

2、接听电话时应先说

3、家里来客人应当怎样接待

教师：看来我们大家都很有礼貌，真为你们感到快乐，愿我们这个礼仪之邦的青少年能讲文明，发扬光大。但有时可能在一些场合遇到不知道如何称呼或者推断不准对方的性别，年龄等为难状况，那怎么办呢？

学生发言：依据外貌特征或服装等表象。

教师：对，很聪慧。还有其他方法吗？

（六）小结课堂

六：说板书设计十一1、礼貌的力气

1使用文明语

2常用文明语

3正确称呼他人

七、说教学反思：

1、本课教学设计符合学生的认知特点，从感性材料中得到感性熟悉，在上升的理性熟悉，学生的归纳整理力量和发觉式学习方法得以提高，增加学习兴趣。

2、在教学过程中，预设的教学形式多样，课堂轻松活泼，如：情境体验、表演，小组争论、合作探究等，生成比拟抱负的学习效果。但有些学生表现麻木，认为没趣味，主要是学生参加互动的面积不够大。