2024三年级数学下册第2单元两位数乘两位数第4课时估算教案冀教版.docxVIP

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估算

教学目标：

１、结合详细事例，经验自主探究乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。

２、能结合详细问题进行简洁的乘法计算，并说明估算的过程。

３、在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增加估算意识。

教学重点：

培育学生的估算实力。

教学难点：

能较精确的进行估算。

教学过程：

一、情境创设

我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有2000多人，刘老师大约40岁等等，这些值都是估算值。

现在丫丫就遇到了一个问题须要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？

学生读题并视察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。

二、自主探究

买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！

你还有其它方法吗？（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。10×90＝900（元）

（2）把92看作90，需810元。9×90＝810（元）

（3）把9看成10，需920元。10×92=920（元）……

三、合作沟通

1.小组沟通

把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？肯定要说清晰你估算的过程呦！

2.全班沟通

哪个小组情愿把你们小组的方法向全班同学说一说？

3.计算一下，看实际须要多少元？

想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算.

1.小组内沟通估算的方法，然后共同总结算法。

2.小组内选派代表发言，其他小组打算作补充。

3.9×92=828（元）

把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把

92看成90更接近计算结果。

四、实践与应用

1.估算一下：在大桥上视察，1分钟过去了38辆车，大桥上1小时有多少辆车通过？

2.估算一下这篇文章大约有多少字？

3.小组合作，估计１千克黄豆大约有多少粒？

4.作业：课本20页试一试。

板书设计

估算

（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。

10×90＝900（元）

（2）把92看作90，需810元。

9×90＝810（元）

（3）把9看成10，需920元。

10×92=920（元）……

实际计算：

9×92=828（元）