Unit 7 What time do you get up ？（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docx

Unit7Whattimedoyougetup？（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为湘少版（三起）英语五年级上册Unit7Whattimedoyougetup？，主要涉及询问和回答起床时间这一话题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在巩固学生已学到的询问和回答时间的方法的基础上，进一步拓展了询问起床时间这一新话题。教材内容与学生日常生活紧密相关，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过询问和回答起床时间，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中关于起床时间的表达习惯，拓宽学生视野。

3.提升学生的思维品质，通过观察图片、听录音等活动，培养学生分析、推理和解决问题的能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习、合作学习等方式，提高学生获取、处理和运用信息的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是询问和回答起床时间。具体包括：

-询问起床时间的句型：Whattimedoyougetup?和回答的句型：Igetupat...。

-时间词汇的运用，如morning,afternoon,evening等与具体时间点结合。

-实践运用，如通过角色扮演或小组讨论，让学生在实际情境中运用所学句型和词汇。

2.教学难点

-难点内容：

-正确运用时态：学生在回答起床时间时，需要正确使用现在时态，这需要学生对现在时态的用法有清晰的理解。

-时间表达：学生需要掌握如何将具体时间点与时间词汇结合，如Igetupat7:00inthemorning。

-情境理解：学生在实际应用时，可能难以理解不同情境下的时间表达方式，例如，在询问朋友或家人的起床时间时，需要根据关系和情境选择合适的表达方式。

-词汇拓展：学生在回答起床时间时，可能会遇到需要拓展词汇的情况，如early,late等词汇的使用，这要求学生对词汇的细微差别有较好的把握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：湘少版英语五年级上册配套教学平台，提供电子教材、教学资源包。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语学习网站。

-教学手段：图片卡片、时间轴、角色扮演道具、互动游戏软件。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以自身为例，用英语询问学生起床时间，引导学生进入英语课堂。

2.学生用英语回答，老师给予肯定和鼓励。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片，如一家人在吃早餐的场景，引导学生思考：他们通常什么时候起床？

2.学生根据图片和生活经验，用英语表达自己的看法。

3.老师总结：询问和回答起床时间是我们日常生活中常用的英语表达。

三、新课呈现（20分钟）

1.老师展示教材中的图片，引导学生观察并思考：图中人物在做什么？他们是什么时间起床的？

2.学生回答问题，老师板书关键句型：Whattimedoyougetup?和Igetupat...。

3.老师讲解时间词汇，如morning,afternoon,evening等，并举例说明。

4.学生跟读并模仿，老师纠正发音。

四、课堂活动（25分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，一人扮演询问者，一人扮演回答者。

2.学生根据所学句型和词汇，进行对话练习，如询问朋友的起床时间。

3.老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

五、巩固练习（15分钟）

1.老师出示时间点，学生用所学句型回答起床时间。

2.学生分组，进行小组竞赛，看哪个小组回答正确的时间点最多。

3.老师点评，给予鼓励和指导。

六、拓展延伸（10分钟）

1.老师展示不同文化中关于起床时间的表达方式，如中文、法语、西班牙语等。

2.学生尝试用所学句型和词汇，询问和回答不同文化背景下的起床时间。

七、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调询问和回答起床时间的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

3.布置作业：让学生用所学句型和词汇，询问和回答家人的起床时间，并记录下来。

八、课堂评价

1.老师观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性、发音的准确性等。

2.学生互评，互相学习，共同进步。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的时间词汇，可以引入更多与日常生活相关的