课题申报书：小学数学课堂教学促进深度学习发生的研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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小学数学课堂教学促进深度学习发生的研究

课题设计论证

课题名称：小学数学课堂教学促进深度学习发生的研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

?1、研究现状?

当前，小学数学教育正从传统的知识传授向能力培养转变，深度学习作为提升学生学习质量的关键途径，日益受到教育界的重视。然而，在实际教学中，如何有效促进深度学习仍面临诸多挑战。一方面，传统教学模式往往侧重于表面知识的记忆与应试技巧的训练，忽视了学生批判性思维、问题解决能力等深度学习能力的培养；另一方面，尽管已有研究探索了深度学习在不同学科的应用，但针对小学数学课堂的具体实施策略与效果评估尚显不足，缺乏系统性、实践性强的指导方案。

?2、选题意义?

本选题旨在探索小学数学课堂教学中促进深度学习发生的有效策略，对于改善教学现状、提升教学质量具有重要意义。通过本研究，可以为教师提供具体可行的教学设计与实施方法，帮助学生在掌握基础知识的同时，发展高阶思维能力，形成终身学习的习惯。此外，本研究还有助于推动小学数学教育改革，促进教育观念的更新，实现从“教书”向“育人”的转变。

?3、研究价值?

本研究不仅具有理论价值，能够丰富深度学习理论在小学数学教育领域的应用研究，还具有较高的实践价值。通过实证研究，可以验证特定教学策略的有效性，为一线教师提供直接可操作的教学建议，促进教学实践的优化。同时，研究成果可为教育行政部门制定相关政策、开展教师培训提供科学依据，推动整个数学教育体系的持续改进。

二、研究目标、研究对象、研究内容

?1、研究目标?

本研究的主要目标是探索并验证小学数学课堂教学中促进深度学习发生的有效策略，具体包括：明确深度学习的内涵与特征；分析当前小学数学教学中影响深度学习发生的因素；设计并实施促进深度学习的教学策略；评估教学策略的效果，提出改进建议。

?2、研究对象?

研究对象为小学三年级至六年级的学生及其数学教师。选择这一年龄段的学生是因为他们已开始形成一定的逻辑思维能力和抽象思维基础，是培养深度学习能力的关键时期。同时，对教师的调查与访谈将聚焦于其教学理念、方法及对深度学习策略的理解与应用。

?3、研究内容?

深度学习的理论基础与小学数学教学的结合点分析。

当前小学数学课堂教学中深度学习发生的现状与问题诊断。

促进深度学习的教学策略设计，包括情境创设、问题导向学习、合作学习、反思性评价等。

教学策略的实施与效果评估，包括学生学习成效、教师教学反馈、课堂氛围变化等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

?1、研究思路?

本研究遵循“文献综述—现状分析—策略设计—实施验证—效果评估—总结提炼”的研究思路，首先通过文献回顾明确研究基础，接着通过问卷调查、访谈等方法收集数据，分析现状问题，然后设计并实施促进深度学习的教学策略，最后通过量化与质性相结合的方式评估策略效果，提出改进建议。

?2、研究方法?

文献研究法：梳理国内外关于深度学习及小学数学教学的相关研究成果，构建研究框架。

调查研究法：采用问卷调查和访谈，收集教师与学生的意见，了解当前教学现状。

实验研究法：选取实验班与对照班，实施不同教学策略，通过前后测、课堂观察等方式评估效果。

案例分析法：选取典型教学案例，深入分析深度学习发生的条件、过程及结果。

?3、创新之处?

策略创新：结合小学数学特点，设计出一套具有针对性和可操作性的深度学习促进策略。

评估体系创新：构建包含学生深度学习能力、教师教学行为变化、课堂氛围等多维度的综合评估体系。

实践导向：强调研究成果的实用性和可推广性，直接服务于一线教学，促进理论与实践的深度融合。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

?1、研究基础?

本研究基于深厚的理论基础，包括深度学习理论、建构主义学习理论、认知负荷理论等，同时借鉴国内外成功的教学改革案例，为策略研究提供坚实的理论支撑和实践参考。

?2、保障条件?

研究团队：组建由数学教育专家、一线优秀教师及教育技术专家组成的研究团队，确保研究的科学性和实用性。

资源支持：获得学校、教育行政部门的支持，确保研究所需的资金、设备、场地等资源充足。

数据收集与分析工具：采用专业的统计软件和教育技术工具，确保数据收集与分析的准确性和效率。

?3、研究步骤?

?第一阶段（准备阶段，1-2个月）?：文献综述，明确研究目的、内容与方法；组建研究团队，制定详细研究计划。

?第二阶段（现状分析，2-3个月）?：设计并实施问卷调查与访谈，收集数据，分析当前小学数学教学中深度学习发生的现状与问题。

?第三阶段（策略设计与实施，4-6个月）?：根据现状分析，设计促进深度学习的教学策略；选取实验班与对照班，实施教学策略。

?第四阶段（效果评估，2-3个月）?：通过前后测、课堂观察、师生