人教版五年级语文下册教案.pdfVIP

1草原

教材分析：

《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所、

所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把

酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的

纯朴、热情好客，以与蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。

学情分析：

1、小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能

力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在南方农村

的孩子来说，草原虽是遥远的、陌生的，但学生身处农村，要使学生感受到草

原风光美、人情美，也是容易的。

2、教学目标：

3、认识本课的生字，会读写“高歌一曲、一碧千里、地毯、柔美、渲染、

勾勒、翠色欲流、境界、低吟、骏马、乐趣、洒脱、迂回、疾驰、襟飘带舞、

静寂、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

4、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的

民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧

草话斜阳”的含义。

背诵L2自然段。

重点难点：

1、感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。感受作者对

草原的热爱和依恋之情。

2、教学准备：

3、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以与作家老舍的有关情况。

4、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

1、一、谈话引入，创设情境：

2、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体

现草原辽阔风或民族特色的歌曲。）

同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？

课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？

（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如

毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）

运［用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，

知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同

学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。］

3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人

们的爱戴，则当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番

怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书

课题：草原。）

即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？预测：（1）

草原的景色如何？2（）草原的人们怎么样？3（）作者第一次来到草原有何

感受？

二、初读课文，自学本课生字：

1、同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来

到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？学（生自学课文内容，教师与个

另L学生交流）

2.引导学生概括课文内容。

3.学生自学课文生字，新词。（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同

座交流）

4、检查学生的自学结果：

（1）读生字和词语。

A.认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“诧ng”，

“好客”中的“好”读作。“hG。”，“同行”中的“行”读作xing”，“似

乎”中的“似”读作“si”“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”