课题申报书：协同提质背景下县域红色文化教育课程化实施的价值意义与实践路径的研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

协同提质背景下县域红色文化教育课程化实施的价值意义与实践路径的研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

?1、研究现状?

当前，随着国家对红色文化传承与教育的重视程度不断提升，县域红色文化教育逐渐成为促进地方文化传承、增强民族凝聚力的重要途径。然而，在实际操作中，红色文化教育资源的分布不均、开发利用程度不一、教育内容与形式单一等问题依然突出。特别是在协同提质的大背景下，如何有效整合各方资源，实现红色文化教育的课程化、系统化实施，成为亟待解决的问题。目前，虽有部分地区进行了初步探索，如开发特色课程、建立教育基地等，但整体上缺乏系统的理论支撑和实践模式的广泛推广。

?2、选题意义?

本课题旨在深入探讨协同提质背景下县域红色文化教育课程化实施的价值意义，通过理论与实践相结合的方式，为提升红色文化教育的有效性、针对性和吸引力提供科学依据。选题不仅响应了国家加强红色文化传承的号召，而且对于促进地方文化经济发展、增强青少年爱国主义情感、推动乡村振兴战略具有深远意义。

?3、研究价值?

本研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过构建县域红色文化教育课程化的理论框架，丰富和发展红色文化教育的理论体系；二是实践价值，为县域地区提供可操作性强的红色文化教育课程实施路径，促进教育资源优化配置；三是社会价值，有助于提升公众对红色文化的认知与认同，增强民族自豪感和凝聚力。

二、研究目标、研究对象、研究内容

?1、研究目标?

本研究旨在明确协同提质背景下县域红色文化教育课程化的核心价值、基本原则、实施策略及效果评估体系，形成一套可复制、可推广的实践模式，以促进红色文化教育的深入发展和广泛影响。

?2、研究对象?

研究对象主要包括县域内的学校、红色文化遗址、博物馆、纪念馆以及相关教育机构。同时，也将涉及政府管理部门、教育工作者、学生及家长等多个利益相关方。

?3、研究内容?

县域红色文化资源的梳理与评估；

红色文化教育课程化的设计原则与内容体系构建；

协同提质机制下教育资源整合与共享策略研究；

红色文化教育课程实施的效果评估与反馈机制建立。

三、研究思路、研究方法、创新之处

?1、研究思路?

本课题遵循“现状分析-理论构建-实践探索-效果评估”的研究思路，首先分析县域红色文化教育的现状与问题，然后构建课程化实施的理论框架，接着通过实证研究探索具体实践路径，最后对实施效果进行评估与反馈。

?2、研究方法?

文献研究法：梳理国内外相关研究成果，为本研究提供理论支撑；

实地调研法：深入县域进行实地考察，收集第一手资料；

案例分析法：选取典型县域作为案例，分析其成功经验与存在问题；

行动研究法：在教育实践中不断修正和完善课程化实施方案。

?3、创新之处?

理论与实践相结合，构建县域红色文化教育课程化的系统性框架；

提出协同提质的新视角，强调多方合作与资源共享；

引入效果评估机制，确保课程实施的持续优化与改进。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

?1、研究基础?

本研究依托于课题组丰富的红色文化研究背景、教育学理论基础以及前期对县域红色文化教育的初步调研，为深入研究奠定了坚实基础。

?2、保障条件?

资金支持：争取科研项目经费，确保研究顺利进行；

团队保障：组建跨学科研究团队，涵盖教育学、历史学、文化学等领域专家；

合作平台：与地方政府、学校、红色文化遗址等建立合作关系，提供实践基地。

?3、研究步骤?

?第一阶段（1-3个月）?：文献回顾与现状调研，明确研究问题与方向；

完成文献综述报告；

县域红色文化教育资源初步调研。

?第二阶段（4-6个月）?：理论构建与课程设计，形成课程化实施框架；

构建红色文化教育课程化理论体系；

设计课程大纲与教学内容。

?第三阶段（7-12个月）?：实践探索与效果评估，选取试点县域进行实施；

在试点县域开展课程教学；

收集反馈，进行中期评估与调整。

?第四阶段（13-15个月）?：总结提炼与成果推广，形成研究报告与实践指南；

完成研究报告；

举办研讨会，推广研究成果。

?最终成果?：包括研究报告、课程设计方案、实践案例集、效果评估报告及一套可推广的县域红色文化教育课程化实施指南。

通过上述研究设计，本课题旨在为解决县域红色文化教育课程化实施中的关键问题提供科学依据和实践路径，为推动我国红色文化教育的深入发展贡献力量。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和