基因在亲子代间的传递 教案.docx

基因在亲子代间的传递教案

??一、教学目标

1.知识目标

描述染色体、DNA和基因之间的关系。

描述生殖过程中染色体的变化。

说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

2.能力目标

通过观察分析图片资料、录像资料，培养学生观察能力、分析能力。

尝试运用类比、推理的方法，理解基因在亲子代间的传递，提高学生的思维能力。

3.情感态度与价值观目标

通过介绍科学家发现基因在亲子代间传递的过程，培养学生的科学探究精神。

增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

二、教学重难点

1.教学重点

染色体、DNA和基因之间的关系。

基因在亲子代间的传递规律。

2.教学难点

基因在亲子代间的传递过程。

基因、DNA和染色体之间的关系是本节的难点，学生难以理解抽象的概念以及它们之间的复杂关系。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、类比推理法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一组家庭亲子照片，提问：你们从这些照片中发现了什么？孩子和父母之间有哪些相似之处和不同之处？引导学生思考亲子之间的遗传和变异现象。

2.引出课题：我们知道生物的性状是由基因控制的，那么基因是如何在亲子代间传递的呢？今天我们就来学习《基因在亲子代间的传递》。

（二）讲授新课（30分钟）

1.基因、DNA和染色体

展示人体细胞染色体图（利用多媒体课件），让学生观察并思考：这些染色体是杂乱无章地分布在细胞内吗？引导学生观察染色体的形态和数量特点。

讲解染色体：染色体是细胞核内存在的一些能被碱性染料染成深色的物质，它在体细胞中是成对存在的。例如，人体细胞中有23对染色体。

展示DNA分子结构模型或图片，介绍DNA：DNA是主要的遗传物质，它像一个螺旋形的梯子，呈双螺旋结构。基因就是具有特定遗传信息的DNA片段。

通过举例类比，帮助学生理解基因、DNA和染色体的关系：可以把染色体比喻成一个图书馆的书架，DNA是书架上的一本书，而基因则是这本书中的某一段精彩内容。

总结强调：基因位于DNA上，DNA位于染色体上，染色体存在于细胞核中。

2.基因经精子或卵细胞的传递

引导学生思考：在有性生殖过程中，亲代的基因是如何传递给子代的呢？

展示生殖过程中染色体变化的示意图（多媒体课件），讲解：在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。

举例说明：以人体为例，体细胞中有23对染色体，精子和卵细胞中就各有23条染色体。当精子和卵细胞结合形成受精卵时，染色体又恢复到23对，其中一半来自父方，一半来自母方。

让学生分组讨论：基因是如何随着染色体在亲子代间传递的？每组推选一名代表发言。

总结归纳：基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁。

（三）巩固练习（10分钟）

1.基础练习题

染色体主要是由（）和（）组成的。

基因是具有特定遗传信息的（）片段。

人的体细胞中有23对染色体，那么精子和卵细胞中的染色体数目是（）。

基因在亲子代间传递的桥梁是（）和（）。

2.拓展练习题

请画出基因、DNA和染色体之间的关系图。

假设父方的体细胞中有一对染色体是AA，母方的体细胞中有一对染色体是aa，那么精子和卵细胞中的染色体组成分别是什么？受精卵的染色体组成又是什么？

（四）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：通过这节课的学习，你学到了什么？请几位同学发言。

2.教师总结：本节课我们学习了基因、DNA和染色体之间的关系，知道了基因位于DNA上，DNA位于染色体上，染色体存在于细胞核中。还了解了基因经精子或卵细胞在亲子代间传递的规律，在形成生殖细胞时，染色体要减少一半，基因也随之传递。希望同学们能够理解并掌握这些知识，为进一步学习生物的遗传和变异打下基础。

（五）布置作业（5分钟）

1.书面作业：完成课本上的相关练习题。

2.拓展作业：查阅资料，了解基因在亲子代间传递过程中可能会发生哪些变异现象，并思考这些变异对生物进化有什么意义。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对基因、DNA和染色体之间的关系以及基因在亲子代间的传递规律有了较为清晰的认识。在教学过程中，运用了多种教学方法，如直观演示法、讨论法、类比推理法等，帮助学生理解抽象的概念和复杂的过程。通过图片、模型、多媒体课件等多种手段，将微观的知识形象化，提高了学生的学习兴趣和参与度。但在教学中也发现，部分学生对基因、DNA和染色体之间的关系理解还不够深入，在今后的教学中还需要加强这方面的练习和巩固。另外，对