2024春二年级语文下册课文39枫树上的喜鹊教案新人教版.docVIP

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第四单元

9.枫树上的喜鹊

【教学内容】

教科书P45~47内容。

【教学目标】

1.会认9个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文，默读课文。

3.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”“！”“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透亮的语言。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文，默读课文。

【教学难点】

在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”“！”“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透亮的语言。

第1课时

【教学过程】

一、干脆导入

1.今日我们要学这个好玩的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

2.板书课题，齐读课题。今日我们就一起来学习这篇课文《枫树上的喜鹊》。

二、识字解词

1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：

（1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；给每个自然段标上序号。

2.检查自学状况。

（1）出示生字各自拼读，指名认读，相机正音，并给生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）借助拼音，开展读词嬉戏。

①开火车读，再读。②小老师领读，齐读；理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。

3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话，作者详细介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（学汉语拼音和看日出。）本文以什么为感情主线？（“我”喜高兴鹊一家。）

三、生字书写

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结。（1）加一加。

（2）减一减。（3）猜谜语。

2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。3.指导写字。（1）老师范写，学生描红、临写生字。（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（3）老师巡察指导，强调写字姿态。（4）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。

四、总结沟通

小挚友们，很多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示）

指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。

第2课时

一、激趣导入，复习旧知

1.同学们，上节课我们相识了喜鹊一家，今日，我们接着学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。2.板书课题，齐读课题。

二、合作探究，深化研读

1.学习第1自然段。

（1）生读。（2）故事发生在哪里？（3）你看到了一棵怎么样的枫树？沟通。（很大很高）请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂密）（4）再读第一段，了解“我”宠爱什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子画出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很宠爱它。”“枫树上有一个喜鹊的窝，我宠爱极了。”

2.学习2~8段。把宠爱枫树、喜鹊的句子画出来。沟通。

（1）“我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。”生读，哪个词读出“我”特殊宠爱阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。（2）还有这样有意思的句子，出示：“我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。”（3）沟通其他宠爱的句子。（4）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。（5）师当阿姨，生当弟弟协作读。强调标点：“！”和“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”

3.学习9~13段。

喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。全班合作，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。出示：我望见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟们：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”喜鹊弟弟一齐欢乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

三、回顾课文，编写故事

1.跟阿姨和弟弟一起学拼音、看日出，还可能做些什么呢？

2.四人小组合作编故事。（1）借助插图创设新情境，自由创编，激励选用“？”“！”或者“……”。（2）小组沟通。（3）集体沟通，展示。

四、总结全文，课外拓展

1.举荐郭风的另一首诗《童话》。

2.童话是多么奇妙而美妙，绽开你丰富的想象吧，把你对生活的酷爱和憧憬尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不得的小诗人、小作家！

【板书设计】

枫树上的喜鹊

枫树上有一个喜鹊窝

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱惜小动物

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出

【教学反思】

教学这篇课文时，老师充分创设了趣味学习情境，利用多媒体课件呈现、模拟喜鹊对话等方式不断地激发学生参加学习的爱好，同时奇妙融入到课文作者的内心世界，从而体会到了他对喜鹊的宠爱之情。