人教部编版九年级下册中考语文精品课堂讲义 古诗词曲梳理 八年级下册 第45首 关 雎.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG八年级下册第45首关雎《诗经·周南》古诗词曲梳理文学常识1内容梳理2作品主旨3理解探究4文学常识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。《诗经》分为风、雅、颂三个部分。风，又叫“国风”，是各地的民歌；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。这三部分与“赋”“比”“兴”合称为《诗经》“六义”。“赋”是直陈其事；“比”是借物譬喻；“兴”是先说别的事物，以引出所吟咏的对象。教材原文参考译文理解赏析关关雎jū鸠jiū①，在河之洲②。窈yǎo窕tiǎo③淑女④，君子好hǎo逑qiú⑤。内容梳理雎鸠鸟在河水中的陆地上不停地鸣叫。文静美好的女子，是君子好的配偶。内容理解：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。后两句统领全篇。表现手法：运用比兴手法，开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，切合诗意，自然流畅。【重点注释】①关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。②洲：水中的陆地。③窈窕：文静美好的样子。④淑女：善良美好的女子。⑤好逑：好的配偶。逑，配偶。教材原文参考译文理解赏析参差荇xìng菜⑥，左右流⑦之。窈窕淑女，寤wù寐mèi⑧求之。求之不得，寤寐思服⑨。悠哉悠哉⑩，辗转反侧。炼字：两个“悠”字，以感叹语气体现了长夜难眠，思绪万千的相思之苦。“求”字是全诗的中心，表现了男子对女子的追求过程及求而不得的忧思。内容理解：写小伙子对意中人的思念、追求和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。参差不齐的荇菜，到船的左右两边求取。文静美好的女子，日日夜夜都想追求她。追求却没法得到，日日夜夜总思念她。绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难以入睡。【重点注释】⑥荇菜：一种可食的水草。⑦流：求取。⑧寤寐：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。⑨思服：思念。服，思念。⑩悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。?琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。?芼：挑选。?钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。教材原文参考译文理解赏析参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?。参差荇菜，左右芼mào?之。窈窕淑女，钟鼓乐lè之?。参差不齐的荇菜，到船的左右两边摘取。文静美好的女子，弹琴鼓瑟对她表示亲近。参差不齐的荇菜，到船的左右两边去挑选。文静美好的女子，敲钟击鼓来使她快乐。内容理解：想象求而得之的喜悦。小伙子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以“钟鼓乐之”描绘婚礼的盛况。【重点注释】?琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。?芼：挑选。?钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。《关雎》是一首优美的爱情诗，记叙了一位青年思念追求一位美丽而文静的女子，表达求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦，表达了对美好爱情的向往和追求。作品主旨1．本诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？(写作手法)理解探究①运用了“兴”的手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，诗人借眼前水鸟和鸣的景象，比喻男女求偶，或男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”在意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情感与自然景物的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。②运用了重章叠句的手法。反复吟咏，增强了诗歌的节奏感、音乐感，造成回环往复的表达效果，深化了意境，渲染了气氛，充分表达了思想感情，突出了主题。2．孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”请结合本诗谈谈你对这句话的理解。(内容理解)《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，这就是“乐而不淫”；写男子求而不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，这就是“哀而不伤”。感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG