2024年新教材2025春七年级历史下册全册教案教学设计.docxVIP

2024年新教材2025春七年级历史下册全册教案

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代

。单元导学

单元知识综述

单元知识综述

本单元讲述的是隋唐五代时期的历史，始于581年，止于960年。隋唐是中国古代社会繁荣、国家强盛和统一多民族国家发展的重要时期，教科书从政治、经济、民族关系、中外交往和科技文化等方面进行了介绍。

政治上，国家统一，疆域辽阔，社会安定，政治清明，出现“贞观之治”和“开元盛世”的盛况。三省六部制、科举制的确立与完善，标志着中国古代政治制度的成熟。安史之乱后，唐朝的国势由盛转衰，形成藩镇割据的局面，并一直延续到五代十国时期，社会动荡不安。

经济上，精耕细作的农业继续发展，新出现的耕作工具曲辕犁和灌溉工具筒车，推动农业经济进一步发展；手工业方面，丝织技术高超，制瓷业形成“南青北白”两大系统，出现新的陶器品种唐三彩；商业繁荣，水陆交通发达，国内外贸易兴盛，长安是闻名中外的国际大都市。

民族交往上，唐朝奉行开明的民族政策，各民族友好往来，民族交融进一步发展。

中外交往上，开放的外交政策和社会风气，使中外交往出现了前所未有的频繁局面。唐朝成为当时世界上最具影响力的强大国家。

科技文化上，科举制度扩大了知识分子队伍，推动了文学艺术的繁荣与进步；科技、天文、医药等方面的成就世界领先；儒学正统地位受到挑战；唐诗、书法、绘画和石窟等艺术成就突出。

教学对象剖析

教学对象剖析

七年级学生正处在知识储备和价值观初步形成时期，他们的自我意识迅速增长，有强烈的求知欲，对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强，但由于缺乏足够的生活经验、实践经验，他们的思维方式及认知角度不够全面。这就要求教师指导并逐步教会学生以有效的历史学习方法，建构知识框架；巧妙设计问题，多角度引导学生探究；适时点拨，启发学生多角度思考历史问题。

单

单元思维导图

阔历

阔

历程建立(581年)→统一(589年)→灭亡618年)

开通大运河(以洛阳为中心成就

开创科举取士制度(隋炀帝设置进士科)

历程建立(618年)→鼎盛(“开元盛世”)→由盛转衰(安史之乱)→灭亡907年)

政治-从“贞观之治”到“开元盛世”

高度发展农业、手工业和商业

隋唐时期的民族关系—民族交往与交融和亲、军事进攻、设机构管辖和册封

隋唐时期的中外关系一遣隋使和遣唐使；鉴真东渡和玄奘西行；与新罗、东罗马帝国和大食的交往

隋时期的科技文化—雕版印刷术、天文学、医药学、唐朝的思想家、唐诗、书法、绘画和石窗

隋唐时期：繁荣与开放的时代

隋朝

唐朝-

学科素养解读

学科素养解读

唯物史观

通过学习隋朝的统一，认识到统一是历史发展的必然趋势；

通过了解大运河的开通，认识到人民群众是物质生产的主

要承担者；通过学习隋朝对选官制度进行改革产生的积极

影响，认识到改革创新是社会发展的动力；通过分析隋炀

帝的功过，培养学生一分为二地评价历史人物的能力；通

过学习唐太宗、武则天和唐玄宗的历史功绩，理解杰出历

史人物对历史发展的推动作用；通过了解曲辕犁、筒车等

生产工具的发明和推广对农业发展、经济繁荣的推动作用，

知道生产工具的改进是提高生产力的重要因素；通过学习

安史之乱、黄巢起义对唐朝的影响，知道阶级斗争是推动

历史发展的直接动力；从“生产力决定生产关系、经济基

础决定上层建筑”的理论高度，理解外交与综合国力之间

的关系；通过学习隋唐时期的科技与文化，认识到科学技

术对人类历史发展的巨大作用

时空观念

通过识读《隋朝大运河示意图》,了解隋朝大运河的基本情

况；认识到唐朝前期的历史是一个大体上持续、期间略有

波折的发展过程，而非仅仅是“贞观之治和“开元盛

世”两个一蹴而就的盛世局面；知道安史之乱和唐朝灭亡

的时间；通过《五代十国形势图(后周时期)》,掌握五代十

国的政权更迭与分立情况；通过识读《玄奘西行与回程路

线图》,掌握玄奘西行的基本史实

史料实证

知道隋朝的建立和统一；了解隋文帝巩固统一的措施及作

用；了解大运河开通的原因和影响；通过比较古代的选官

制度，理解科举制创立的进步意义；理解隋朝灭亡的原因；

了解唐朝建立的史实；了解唐太宗、武则天和唐玄宗的治

国措施；了解唐朝前期经济繁荣在农业、手工业、商业方

面的表现；知道安史之乱和黄果起义爆发的原因、影响；

知道五代十国的根源和影响；了解文成公主入藏的概况和

影响；了解唐太宗实行开明的民族政策；知道唐朝与突厥、

回纥、靺羁以及南诏关系的史实；知道隋唐时期中外交往

的基本史实；了解隋唐时期的科技与文化的史实

历史解释

分析隋朝统一全国的意义；了解唐朝盛世出现的原因；通

过比较和归纳唐太宗、武则天和唐玄宗的统治措施，了