Unit 4 Grammar in Use教学设计 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册.docx

Unit4GrammarinUse教学设计2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4GrammarinUse教学设计2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：仁爱科普版七年级英语上册Unit4GrammarinUse，包括一般过去时态的构成和用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的一般过去时态的基础知识相联系，通过复习和巩固，使学生能够更好地掌握一般过去时态的构成和用法。

核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过本节课的学习，学生能够运用一般过去时态进行简单描述，提高语言表达和交流能力；同时，通过探究语法规则，提升自主学习能力和批判性思维能力；此外，通过了解不同时态的运用，增强对英语文化背景的理解和感知。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经初步接触过一般过去时态的概念，能够识别和理解简单的过去时句子。他们可能已经具备使用过去时态描述过去发生的事件的能力，但对于时态的规则和用法可能还比较模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的英语基础参差不齐，学习能力强的学生能够较快地掌握新知识，而基础较弱的学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过听力和口语练习来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般过去时态时可能遇到的困难包括：正确理解时态的构成规则，如助动词的变化和动词的过去式形式；在句子中正确使用过去时态，特别是在复合句中；以及将过去时态与现在时态或将来时态进行区分。此外，学生在进行写作练习时，可能难以将所学知识应用到实际的语言表达中，需要教师提供具体的指导和反馈。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、英语学习软件、互动白板或电子黑板。

-课程平台：学校内部英语教学平台或在线学习平台。

-信息化资源：英语语法练习题库、在线语法练习系统、相关的教学视频和音频资料。

-教学手段：实物教具（如时间线、事件卡片）、PPT课件、课本、练习册、语法表格。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，今天我们来学习Unit4GrammarinUse中的一般过去时态。首先，请回忆一下我们之前学过的时态，看看你们能想起哪些？

-（学生）我们学过一般现在时、一般将来时和现在进行时。

-（老师）很好，那今天我们将深入探讨一般过去时态，它是用来描述过去发生的事情的。那么，我们首先来看一下今天的学习目标。

2.学习目标明确

-（老师）今天的学习目标有三个：

1.掌握一般过去时态的构成规则。

2.能够正确运用一般过去时态进行句子描述。

3.通过实际情境练习，提高语言运用能力。

3.语法规则讲解

-（老师）首先，我们来看一般过去时态的构成。对于规则动词，我们只需要在动词原形后面加上-ed。而对于不规则动词，我们需要记住它们的过去式形式。

-（老师）现在，我将给出一些例子，请同学们注意听并跟读。

-规则动词：work-worked

-不规则动词：go-went

-（老师）请同学们自己尝试构造几个句子，使用一般过去时态。

4.课堂练习

-（老师）现在，让我们做一些练习来巩固这一知识点。

-练习1：用一般过去时态完成句子。

-I________(go)totheparkyesterday.

-She________(watch)TVlastnight.

-练习2：根据给出的句子，用一般过去时态改写。

-Iamgoingtothemovies.

-Heiseatingasandwich.

-（学生）我完成了练习1，句子如下：

-Iwenttotheparkyesterday.

-ShewatchedTVlastnight.

-（学生）我完成了练习2，句子如下：

-Iwenttothemoviesyesterday.

-Hewaseatingasandwichlastnight.

5.情景模拟

-（老师）现在，让我们通过一个小情景来运用我们学过的一般过去时态。

-情景：小明昨天去了图书馆，他在那里借了一本书。

-（老师）请同学们用一般过去时态描述小明的经历。

-（学生）Yesterd