2024一年级数学上册2位置第1课时上下前后教案新人教版.docxVIP

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上、下、前、后

课题

上、下、前、后

课型

新授课

设计说明

1.本节课让学生感受方位的含义。

在教学中把嬉戏引入课堂让学生相识“上、下、前、后”的位置关系，帮助学生把感性相识变成理性相识。

2.拓展思维发展。

本节课在学习“上、下、前、后”关系时，通过主题图问题的探讨，使学生相识到物体的位置关系是相对的。同时既培育了学生运用教学的方法，又培育了学生思索问题的实力。

学习目标

在详细活动中，让学生体验“上、下、前、后”的位置与依次，初步培育学生的空间概念。

学习重点

体会物体“上、下、前、后”位置关系的相对性。

学习打算

教具打算：PPT课件。

学具打算：数学书、语文书、文具盒、客车、小轿车、货车卡片。

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、做嬉戏，引入新课。

1.师：小挚友们，你们喜爱做嬉戏吗？我们一起来玩个“听口令，做动作”的嬉戏，好吗？嬉戏名字叫“我说你做”，向前看、向后看、向下看、向上看……。

2.引入课题。同学们的反应真快，这节课我们就来学习有关方位的学问。（板书课题上、下、前、后）

1.学生根据老师的要求快速反应。

2.明确本节课的内容。

1.做嬉戏“看谁反应快”，4人一组向前走、向后退，向上跳……。

二、学习新知，体会方位。

1.出示课件主题图“上、下”的位置关系。

（1）从图中你看到了什么？

（2）引导学生用“上、下”说出它们的关系。

2.体验“上、下”的相对性。

（1）汽车的下面有火车，也可以说汽车在火车的上面，或者是火车在汽车的下面。

小组说一说。

（2）嬉戏：摆一摆，说一说。老师要求：文具盒在语文书的上面，数学书在语文书的下面。

小结：参照的物体不同，位置关系也发生了改变。

3.理解“前、后”。

（1）视察主题图说说同一方向行驶的客车、货车、小轿车的位置。

（2）说说自己所在一组的位置。

（3）体验相对性。为什么货车一会在前面一会在后面。

小结：同一辆货车相比较的车不同，“前、后”的位置关系也发生改变。

1.（1）小组沟通，各自发表自己的看法。

（2）汽车的下面有什么？轮船的上面有什么？

2.（1）思索其中的道理，小组内沟通。

（2）学生先打算好文具盒、数学书、语文书听老师的口令，小组竞赛，看谁又对又快。

（3）仔细听老师的小结进一步明确“上、下”的位置关系。

3.（1）用学具根据书中客车、货车、小轿车的位置进行摆放。

（2）汇报：我在谁的前面。谁在我的后面。

（3）用手中的学具边摆边思索：同一辆货车，相比较的车不同，位置也不同。

2.说一说：鼻子的上面最近的是什么？（眼睛）

鼻子的下面最近的是什么？（嘴）

3.同桌嬉戏“我说你做”说方位。

4.说一说生活中的上、下、前、后。

答案不唯一。

三、巩固练习。

1.完成教材第11页第1题。

2.完成教材第11页第2题。

1.先视察主题图分析题中问题再看图回答问题。

2.同桌沟通。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结，拓展延长。

1.说一说本节课的收获。

2.作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

卡车在火车的上面，火车在卡车的下面；

轮船在火车的下面，火车在轮船的上面；

小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面；

公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。

六、教学反思

本节课让学生体验“上、下、前、后”的位置关系，初步培育学生的空间观念，为了调动学生的生活阅历，我以嬉戏导入这使学生爱好昂扬，为上新课打好基础。通过视察主题图“说一说”，自己动手操作“摆一摆”、嬉戏等活动使学生能确定物体的“上、下、前、后”的位置与依次，并能用自己的语言表达。本节课真正体现了学生是数学学习的主子，老师是学习的引导者、组织者。

老师点评和总结：