Unit 3 Getting along with others Reading 公开课说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册.docx

Unit3GettingalongwithothersReading公开课说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册

一、教学内容

本课为高中英语牛津译林版（2020）必修第一册Unit3GettingalongwithothersReading部分。主要内容包括：通过阅读文章，学习如何与他人相处，培养良好的沟通和协作能力。课文围绕“友谊、冲突与解决方法”展开，旨在帮助学生提高阅读理解能力和跨文化交流意识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解，学生将提升对英语语言结构的感知和运用能力；通过文化内容的学习，增强对跨文化交际的认识和理解；通过分析文章结构和解决冲突的策略，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解文章主旨：本节课的核心内容是引导学生理解文章的中心思想，即如何与他人和谐相处。教师应强调通过阅读全文，概括文章主题，并能够根据文章内容进行总结和归纳。

-学习关键句型：重点讲解并练习与文章主题相关的关键句型，如“howtogetalongwithothers”、“waystoresolveconflicts”等，帮助学生掌握表达观点和解决冲突的英语表达方式。

2.教学难点

-文化差异的理解：文章中涉及不同文化背景下的人际交往方式，学生可能难以理解这些差异及其对相处方式的影响。难点在于帮助学生识别并理解这些文化差异，例如通过比较中西方的友谊观念。

-文章结构的分析：文章可能包含复杂的段落结构和逻辑关系，学生需要学会如何分析段落之间的关系，以及如何从不同段落中提取关键信息。难点在于培养学生的逻辑思维能力和分析能力。

-解决冲突的策略：文章中提到的解决冲突的方法可能对学生来说是新的概念，难点在于学生能够将这些方法应用到实际情境中，并理解其背后的原则。教师需要通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生理解和实践这些策略。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括牛津译林版（2020）必修第一册Unit3Gettingalongwithothers的相关课文和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文化背景下的友谊和冲突解决方式的图片，以及相关视频片段，以丰富教学内容和提升学生的兴趣。

3.教学工具：准备记号笔、白板或电子白板，用于板书和展示重点内容。

4.分组讨论材料：准备小组讨论的引导问题和卡片，以便学生能够进行角色扮演和小组合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习并了解不同文化背景下友谊和冲突解决方式的差异。

设计预习问题：围绕“如何与他人和谐相处”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你认为友谊的真正含义是什么？”“你遇到过哪些冲突？你是如何解决的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过检查学生的预习笔记或讨论情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同文化背景下的人际交往方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过提交思维导图来展示自己对友谊和冲突解决策略的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《六顶思考帽》引出“如何与他人和谐相处”的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解冲突解决策略，结合实例分析冲突的原因和解决方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容和课堂讲解，分享自己遇到过的冲突及解决经验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么不同的文化对友谊有不同的看法？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演体验不同的冲突解决方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何在多元文化环境中建立友谊？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇小作文，要求学生描述一次自己解决冲突的经历，并分析解决方法的有效性。

提供拓展资源：推荐与冲突解决相关的书籍或网站，如《非暴力沟通》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作