21 古代诗歌五首——己亥杂诗 课件(共24张PPT) 2024-2025学年统编版初中语文七年级下册.pptxVIP

己亥杂诗(其五);

激趣导入

同学们，在清朝那个风雨飘摇的时代，列强环伺，国内政治腐败、民

生凋敝。1839年，即己亥年，这样一个特殊节点，整个国家仿佛在黑暗中摸索前行。就在这一年，一位极具才情与抱负的文人龚自珍，因对时政不满，毅然辞官。他一路南下，心中感慨万千，将所见所闻、所思所感，化作315首诗，这就是著名的《己亥杂诗》。

今天，让我们走进其中一首，去探寻龚自珍的内心世界。;

学习目标

1.借助注释，初步理解诗歌大意。(重点)

2.运用“知人论世”法，准确把握诗人的思想感情。(难点)

3.鉴赏诗歌，陶冶情操，树立远大志向。素养);

口字琖(sè)人，号字庵，清代杰出的思想家和诗人

。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家??经济和军事侵略，维护国家主权，曾全力支持林则徐禁除鸦片。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称，被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。有《龚自珍全集》。;

“知人论世”是阅读作品的重要方法。我们在鉴赏作品时，应该深入探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，尽量利用现存的文献资料和后人评述，全面把握作者的心路历程和精神世界。;

方法指导

了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息。

论世——联系作者所处时代的特征去考察作品的内容。;

口有感情地朗读诗歌，读准诗歌的字音和节奏韵律。

沉潜讽诵：读诗至少两次，尝试读出诗歌的情感。

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己亥杂诗(其五)

龚自珍

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浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。;

些目班亡亥推詩甚五拇花;;

知人论世

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

1.诗歌前两句叙事，写了一件什么事?

诗人辞官离京

知人论世：《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作，写于己亥年，

即道光十九年(1839)。当时他已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然地辞去官职，回归故里。一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”,统名曰《己亥杂诗》,这首诗是《己亥杂诗》第五首，是作者刚刚离开京城时写的。;

知人论世

2.圈出诗歌中出现的景物，说说这些景物的特点，表达的诗人情感。

“白日斜”写夕阳不用“红日”而用“白日”,表明心中惨淡至极。

“落红”花朵离开枝头，生命走向尽头，飘落时更显孤苦无依。;

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

1.你能用自己的语言描述这两句诗所展现的情景吗?

我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的

离愁别绪，我举起马鞭向一指，走向天涯(故乡)。;

的重的公注的筑内身名以;

赏析鉴赏

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

3.这两句包含了作者怎样的感情?

一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如

烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”,又有“吟鞭东指”;既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。;

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

4.诗人的哪个动作同样表现了这份豪气?

吟鞭东指即天涯

豪气——辞官东去，从此广阔天地任我遨游，

无限希望即在这天地间。;

落红不是无情物，化作春泥更护花。

1.从修辞手法的角度，赏析“落红不是无情物，化

作春泥更护花”这两句诗。

比喻。诗人以“落花”自喻，表明自己虽然辞官但仍会关心国家的前途和命运，愿像保护花的春泥一样关注民众、心系国家，形象贴切地表达了诗人不甘自弃，愿继续为国效力的奋斗和献身精神。;

赏析鉴赏

落红不是无情物，化作春泥更护花。

2.这两句诗被后人反复引用，并衍生出新的意义，你知道是什么吗?

①“落红”即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花——不为独香，而为护花，展现了一种无私奉献精神和积极乐观的人生态度。

②落花成为培育下一代的养料，生命在新枝身上得以延续，这是大自然新旧交替、生生不息的规律。

衍生意义：多借指甘愿牺牲自