课题申报书：小学生数学学习力发展的课堂教学研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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小学生数学学习力发展的课堂教学研究

课题设计论证

课题名称：小学生数学学习力发展的课堂教学研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

当前，随着教育改革的不断深入，提升学生的学习力已成为教育界普遍关注的焦点。在小学数学教育领域，研究者们逐渐认识到，单纯的知识传授已不能满足学生全面发展的需求，如何有效促进学生的数学学习力发展，成为亟待解决的问题。国内外学者在数学学习力培养方面进行了广泛探索，包括情境教学、探究式学习、合作学习等多种教学模式的应用，旨在激发学生的学习兴趣，提高其自主学习和问题解决能力。然而，针对小学生特定年龄段的心理特点和认知水平，如何系统化、科学化地设计课堂教学以促进其数学学习力的全面发展，仍缺乏系统的理论与实践结合的研究。

2、选题意义

本研究聚焦于小学生数学学习力的发展，旨在通过优化课堂教学策略，探索适应小学生身心发展规律的教学方法，不仅关注学生的知识掌握，更重视培养其思维能力、创新能力和终身学习的能力。选题的意义在于，一方面能够为小学数学教学提供科学的理论依据和实践指导，促进教学质量的提升；另一方面，通过增强学生的学习力，为其后续学习乃至终身学习奠定坚实的基础。

3、研究价值

本研究具有显著的理论价值和实践价值。理论上，它将丰富和发展数学学习力理论，特别是针对小学生群体的特殊性，深化对数学教育规律的认识。实践上，通过实证研究，提出具体可行的教学策略，帮助教师转变教学观念，创新教学方法，有效提升小学生的数学学习力和综合素养，同时，也为教育决策者提供科学依据，推动教育改革的深入发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本研究的主要目标是探索并验证能够有效促进小学生数学学习力发展的课堂教学策略，具体包括：明确小学生数学学习力的构成要素；分析当前小学数学课堂教学中存在的问题；设计并实施基于学习力发展的教学干预方案；评估教学干预对学生数学学习力提升的效果。

2、研究对象

研究对象为小学三年级至六年级的学生，选择这一年龄段是因为该阶段是学生数学学习习惯、思维方式和学习能力形成的关键时期，研究结果对于指导小学阶段数学教学具有重要意义。

3、研究内容

研究内容涵盖以下几个方面：（1）小学生数学学习力的内涵与构成要素分析；（2）当前小学数学课堂教学现状调查，包括教学方法、学习资源、师生互动等方面；（3）基于学习力发展的教学策略设计，如情境教学、项目式学习、差异化教学等；（4）教学策略的实施与效果评估，通过对比实验、问卷调查、访谈等方法收集数据，分析教学策略对学生学习力提升的具体影响。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本研究遵循“理论构建-现状调研-策略设计-实践验证-效果评估”的研究思路。首先，通过文献综述构建理论框架；其次，通过问卷调查、课堂观察等手段，了解当前教学现状；接着，依据理论框架和现状分析，设计教学策略；然后，在选定的学校进行教学实验；最后，通过量化数据和质性资料评估教学策略的效果。

2、研究方法

采用混合研究方法，结合定量研究与定性研究。具体包括：文献分析法，用于梳理相关研究文献，构建理论基础；问卷调查法，收集教师和学生对于当前数学教学的看法；课堂观察法，直接观察教学现场，记录教学行为；实验法，设置实验组与对照组，实施不同教学策略；访谈法，深入了解师生对教学干预的感受和反馈。

3、创新之处

本研究的创新之处在于：（1）系统整合了学习力理论与小学数学教学实践，提出了针对小学生特点的数学学习力发展框架；（2）设计了基于学习力发展的综合教学策略，注重培养学生的批判性思维、创新能力和自主学习能力；（3）采用实证研究方法，通过严格的对比实验，科学验证教学策略的有效性，为小学数学教学改革提供实证支持。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1、研究基础

本研究建立在丰富的文献基础上，团队成员具有数学教育、学习科学等领域的专业背景，前期已开展过相关教学研究，积累了丰富的实践经验。同时，研究得到了多所小学的支持与合作，为研究的顺利实施提供了良好的实践环境。

2、保障条件

（1）资金保障：项目已获得研究经费支持，用于教学材料的开发、实验学校的补偿、数据收集与分析等；（2）技术支持：利用现代信息技术手段，如在线问卷、数据分析软件等，提高研究效率；（3）专家指导：聘请数学教育、学习科学领域的专家作为顾问，为研究提供专业指导；（4）学校合作：与多所小学建立合作关系，确保研究的实地实施和数据收集。

3、研究步骤

?第一阶段（准备阶段，1-2个月）?：组建研究团队，进行文献综述，明确研究目标与内容，制定研究计划。

?第二阶段（现状调研，2-3个月）?：设计并实施问卷调查，进行课堂观察，收集并分析数据，总结当前小学数学