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七年级生物教案

七班级生物教案1

一、教学目标

1.观看生物和非生物，比较它们的区分。

2.同学能举例说明生物具有的共同特征。

3.初步学会科学探究的一种基本方法一一观看。

4.培育同学的观看力量、发散思维力量、分析问题的力量和

表达力量。

5.感悟一切生命体的基本特征，乐于观看身边的各种生物，从

而在观看的过程中理解实事求是的科学意义。

6.培育同学喜爱大自然、爱护大自然的情感。

二、教材分析

1.教材内容的分析

本节教材的主要内容有两点：（1）区分生物和非生物2（）生

物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学进展

水平的角度介绍生物的基本特征，而是从同学的生活阅历和认知水平

动身，让同学在常见的生命现象层面上了解生物区分于非生物的特征。

在教学中不能直接讲解并描述，而是通过观看、商量等活动，由同

学自主获得关于生物特征的基本学问，以到达培育同学的观看力量、

发散思维力量、分析问题的力量和表达力量、增添喜爱大自然、爱护

大自然的情感。

2教学重点:

①同学能举例说明生物具有的共同特征。②增添喜爱大自然、

爱护大自然的情感的目标。

3.教学难点：

培育同学的观看力量、发散思维力量、分析问题的力量。

4.课时支配：

一课时

三、教学预备：

①制作的多媒体课件；四、教学策咯

1.教学策略和方法的建议

本节课的导入可这样设计：可让同学观看有山、水、虫、树、

石头的多媒体画面，观赏与画面协调的音乐，请同学描绘看到的大自

然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。

关于生物具有的共同特征这一问题，可与同学一起对比教科书

上的描述，进行比较归纳。但是，这些例子具有肯定的局限性，老师

在与同学商量时，应让同学多举生活中的例子加以补充，如生物对外

界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进同学

的发散思维。

木节教学，以观看商量为主，辅以阅读、讲授等法。

2.设计思路

首先让同学回忆在学校自然课里已学过的一些关于生物的学

问，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。

关于生物的特征这一问题，引导同学仔细观看教材中的10幅

插图，让同学充分商量、沟通来提高同学的观看力量、分析力量、合

作力量。

最终引导同学总结出观看的方法和基本要求，这有于提高同

学的分析、归纳力量。

在教学过程中，自然渗透喜爱大自然、爱护大自然的情感。

五、教学过程

1.导入：老师提出问题：同学们，你们在学校的自然课里已经

学过一些关于生物的学问，你能说出一些生物吗？(要求：每位同学

说出一种自己熟识的生物，不要重复)从而导入新课。

同学思索后回答。

2.新授

(1)什么是生物

老师：你能说出哪些是生物，哪些是非生物吗？请你靠着自己

的生活阅历说说。

⑵生物的特征

老师：请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条

件才能存活？

指导同学观看教材中的插图1—5,提出以下问题，让同学边

观看边商量。

问题1：①每幅图说明白什么含义？②植物需要的有机物从哪

里来？③植物也能进行呼吸吗？④人是有生命的，能进行新陈代谢,

排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？⑤植物是通过那种方式

将体内的代谢废物排出体外的?

每组派代表回答商量的结果。

同学对植物的光合作用是不了解的，老师可简洁解释一下其概

念，以加深同学对其问题的理解。

同学回答的问题可能不太精确，老帅要加以指导。