赋能教育高质量发展的数字化教学实践共同体关键要素和运行机制.pdf

2024.11 总第454期 中国数字教育之路

中国电化教育DigitalEducationinChina

文章编号:1006—9860(2024)11—0045—008

赋能教育高质量发展的数字化教学实践共同体

关键要素和运行机制*

12234①

穆肃，陈孝然，杨捷，毛宗检，沈芸

1.华南师范大学 教育人工智能研究院，广东 广州 510631

2.华南师范大学 教育信息技术学院，广东 广州 510631

3.深圳市龙岗区布吉高级中学，广东 深圳 518112

4.教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)，北京 100031

摘要：教育数字化转型是推动教育高质量发展的重要引擎，数字化教学实践共同体以推动数字技术教学深度融合创新为

目标，在促进学校、区域教学与教研数字化实践与变革、教师专业发展等方面发挥了不可替代的作用。教育部自2018-2023

年接连五年开展基于实践共同体的信息化教学应用模式形成和推广项目，力图找出支持实践共同体构成的关键要素，提炼出

共同体能持续活动和发展的多样化机制。文章通过对G省三年培育后评选出的22个优秀信息化教学实践共同体进行剖析，综

合使用扎根理论与共词聚类研究方法，找出优秀共同体构成的共有关键要素，归纳出他们各有特色的有效运行机制，包括三

维多元的协同发展机制、共同体文化引领机制、系统的活动组织与参与机制、内外双驱的动力机制、多元评价机制等。提出

的核心要素和运行机制将为以促进教学高质量发展为目标的各类教学实践共同体和各类教学教研团队提供有益借鉴。

关键词：教育高质量发展；教育数字化转型；实践共同体；教师专业发展；关键要素；运行机制

中图分类号：G434文献标识码：A

* 本文系2022年度全国教育科学规划教育部重点课题“教育数字化战略行动中信息化教学应用实践共同体机制探索与发展策

略”(课题批准号：DCA220452)研究成果。

①沈芸为本文通讯作者。

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群。实践共同体的发展形式多样，但是可以抽离出相

一、引言

同的特性：相同的领域、拥有共享的知识库、共同的目

坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，是标与开放的活动。这种组织方式能够发挥所有参与者的

加快建设教育强国的新要求。2024年政府工作报告提出优势和特点，围绕共同关注的主题或问题开展指向明确

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“要加强高质量教育体系建设”，以教育高质量发展的实践探索。为利用共同体这一优势，教育部于2018—

赋能经济社会可持续发展。教育数字化转型是我国开辟2023年，基于不同的主题与角度立项建设信息化教学实

教育高质量发展新赛道、塑造教育高质量发展新优势、践共同体，探索以共同体形式推进数字化教学创新的可