城市区位与城市体系教案.docx

城市区位与城市体系教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解城市区位的概念，掌握影响城市区位的自然因素和社会经济因素。

能举例说明地形、气候、河流等自然因素及交通、政治、宗教等社会经济因素对城市区位的影响。

了解城市体系的概念和不同等级城市的服务功能差异。

能够运用所学知识分析某一城市的区位因素，并理解城市体系中各城市之间的关系。

2.过程与方法目标

通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力和合作探究能力。

引导学生学会运用图表、资料等信息，提取有效信息并进行归纳总结，提高学生的信息处理能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生运用辩证唯物主义观点分析地理事物的能力，树立科学的城市发展观。

通过了解不同地区城市的形成和发展，增强学生对地域文化的认同感，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

影响城市区位的主要因素。

城市体系的概念及不同等级城市服务功能的差异。

2.教学难点

分析各种区位因素对城市形成和发展的具体影响。

理解城市体系中不同等级城市之间的相互关系及其形成原因。

三、教学方法

1.讲授法：讲解城市区位和城市体系的基本概念、原理和规律，使学生对本节课的知识有初步的认识。

2.案例分析法：通过具体的城市案例，如上海、武汉、拉萨等，分析影响城市区位的各种因素，帮助学生理解抽象的理论知识。

3.小组讨论法：组织学生对一些具有争议性或开放性的问题进行小组讨论，如城市区位因素是否会发生变化等，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示城市的区位特点、城市体系的构成等内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示一些不同城市的图片，如繁华的上海、古老的西安、山城重庆等，引导学生观察这些城市的地理位置、形态特征等，提问：为什么这些城市会建在现在的位置？它们的形成和发展受到哪些因素的影响？从而引出本节课的主题城市区位与城市体系。

（二）讲授新课（30分钟）

1.城市区位的概念（2分钟）

讲解：城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物之间所构成的空间关系。简单来说，就是城市所在的位置以及它与周围环境的相互关系。

2.影响城市区位的因素

自然因素

地形（5分钟）

展示不同地形区的城市分布示意图，如平原地区的城市密集，山区城市相对较少等。

讲解：平原地区地势平坦，土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建设投资，是城市发育的理想环境。例如，我国的华北平原、长江中下游平原城市众多。而山区地形崎岖，交通不便，城市多分布在河谷地带或山间盆地，如汾河谷地、渭河谷地等城市分布较多。

提问：从地形角度分析，为什么山区的城市一般比平原地区的城市规模小？

学生思考回答后总结：山区地形限制了城市的发展空间和交通建设，不利于城市的大规模扩张。

气候（5分钟）

展示世界气候类型分布图及不同气候区城市分布情况。

讲解：气候适宜的地区有利于人类的生产和生活，所以城市多分布在气温适中、降水适度的地区。例如，中低纬度沿海地区气候温和湿润，是城市集中分布的地带。而干旱、寒冷、过于湿热的地区城市分布较少。如沙漠地区、高纬度寒冷地区城市数量相对较少。

举例：我国东部沿海地区气候宜人，城市密集；而西北干旱地区城市分布稀疏。

提问：气候对城市区位的影响主要体现在哪些方面？

学生回答后总结：气候影响农业生产，进而影响人口分布，最终影响城市区位；气候还影响城市的建筑风格、居民生活方式等。

河流（5分钟）

展示河流与城市关系的示意图，如黄河沿岸的兰州、银川，长江沿岸的重庆、武汉、南京、上海等城市。

讲解：河流对城市区位的影响主要有以下几个方面：一是提供水源，满足城市居民生活和生产用水需求；二是水运交通便利，有利于城市的对外联系和贸易发展；三是河流冲积平原，地形平坦，土壤肥沃，利于农耕和城市建设。

以武汉为例，分析其城市区位：武汉位于汉江与长江交汇处，水运交通极为便利，自古以来就是重要的交通枢纽和商业中心。同时，长江和汉江为武汉提供了丰富的水源，周边平原地区农业发达，为城市发展提供了物质基础。

提问：河流对城市区位的影响在古代和现代有什么变化吗？

学生讨论回答后总结：古代河流主要提供水运交通和水源，对城市发展至关重要；现代虽然交通方式增多，但河流的供水、水运及旅游等功能依然对城市发展有重要影响，只是影响程度和方式有所变化。

社会经济因素

交通（5分钟）

展示交通线路分布图，讲解交通对城市区位的影响。

讲解：交通是影响城市区位的重要