2024秋一年级语文上册课文311项链说课稿新人教版.docVIP

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《项链》说课稿

一 、说教材

《项链》是一首充溢童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境美丽。在教学中应当以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中绽开想象，在想象中感受欢乐，又在感受中进一步绽开想象，在想象中再充溢感受。贯穿全课的情感主线就是欢乐！欢乐！再欢乐！让我们谈欢乐，找寻欢乐，共享欢乐吧。

说教学目标

学习目标

1.相识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流畅地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的欢乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

重点难点

重点：正确、流畅地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。

难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。

三、说课前打算

1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(老师)

2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

课时支配

2课时。

四、说教学过程

第一课时

（一）感受美

1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

(老师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今日让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充溢爱好。

（二）领会美

1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：大海好玩吗？小娃娃欢乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受欢乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习爱好。利用学生的阅读期盼，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

（三）集中识字

1．出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着相识相识它们。

2．师：选择你喜爱的生字记一记。

3．师：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。

4．师：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当细致倾听，并且接着补充。

预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又(叉)、白(的)

形近字：娃——挂、贝——见

换一换：着(看)

反义词：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

师随机引导：

挂：做动作“挂”。

指导书写：(1)白(第一次书写)：先视察“白”字在田字格中的位置；再细致看老师范写；学生书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

(2)和：相识新偏旁“”。

(3)学生练写“的”“又”。

6．去掉拼音读一读。

7．师：都学会了吗？接受挑战吧！

(开火车检验词语卡片)

(开火车检验生字卡片)

设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。老师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充溢童趣的语言和方式激发学生写字的爱好。学生先视察，再临帖、再视察、再默写，最终娴熟驾驭本课会写字。

四、布置作业，课后延长

找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的实力，提高了阅读实力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是非常有益的。

其次课时

（一）复习巩固，激趣导入

1．老师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

2．老师激趣导入：同学们，今日让我们接着走近大海，去领会大海的美，体会大海带给我们的欢乐！

设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的驾驭，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热忱。

（二）体会欢乐——品尝美

品尝第1自然段——美景

1．指名读，问：这个自然段有几句话？

2．自由读，问：你有什么感受？

3．汇报：感受到大海很美。(板书)

4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不得。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线

画一画，并说一说你的体会。

①学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：