人教部编版九年级下册语文精品授课课件 第六单元 23.出师表 第2课时.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG诸葛亮出师表第六单元第二课时课堂导入上节课，我们一起了解了文章，疏通了文意，了解到，“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或献攻略之策，或表明精忠报国之心。那么诸葛亮在出兵之前给后主刘禅提出了哪些攻略之策？又是如何表明精忠报国之心的呢？本节课我们一起来研究。广开言路（开张圣听）危急存亡追殊遇报陛下先帝崩殂天下三分益州疲弊不利不懈于内忘身于外有利诚宜……不宜……（正反）1.作者为后主刘禅提的第一条建议是什么？他是怎样提出的？严明赏罚宫中府中俱为一体宜付有司论其刑赏不宜偏私，使内外异法以昭陛下平明之理2.作者为后主刘禅提的第二条建议是什么？提出的目的是什么？宫中贤臣营中武将姓名特点证明工作好处郭攸之、费祎、董允向宠良实、志虑忠纯先帝简拔给后主之才咨以宫中之事裨补阙漏，有所广益性行淑均，晓畅军事先帝称赞，众人拥戴咨以营中之事行阵和睦，优劣得所3.作者从哪两个方面向后主刘禅引荐贤臣？为什么举荐这些贤臣？亲贤臣，远小人（亲贤远佞）正反对比荐贤臣宫中之事营中之事先帝简拔之臣先帝称能之臣裨补阙漏有所广益行阵和睦优劣得所引教训亲贤臣，远小人亲小人，远贤臣先汉兴隆后汉倾颓4.诸葛亮提出的第三条建议是什么？他又是怎样阐述的？你认为哪一个建议是最核心的？最核心的是亲贤远佞。只有做到亲贤远佞，才能广开言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之理”，不致忠奸不分、赏罚不明。文章以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”为前车之鉴，以先帝叹惜痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主亲贤臣远小人。5.作者回忆了哪些往事，是想表达什么？三顾茅庐患难与共临终托孤表达效忠刘氏父子、尽先主托孤之责的忠贞之情。交代此次出师的根源、思想基础、物质基础，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。说明创业艰难，督促、劝谏后主发愤图强。自己：讨贼兴复贤臣：兴德之言后主：咨诹善道，察纳雅言6.一个“愿”字给予了哪三方的责任？分别概括。诸葛亮十三次称“先帝”，其包含的情感有：痛悼先帝英年早逝，感念先帝治国英明，激励后主继承遗志，追念先帝知遇之恩，表明自己对蜀汉的忠心，表达北伐必胜的决心。七次称“陛下”，其包含的情感有：表达自己报先帝、忠陛下的情感，教导后主要自强、自警、自重。合作探究文中一共出现了十三次“先帝”，七次“陛下”，十一次自称“臣”，这些词语蕴含了作者怎样的情感？他的忠诚体现在对先主和陛下的称呼里——欲报之于陛下也以昭陛下平明之理是以先帝简拔以遗陛下愿陛下亲之信之忠陛下之职分也愿陛下托臣以讨贼兴复之效陛下亦宜自谋忠臣本文议论、记叙和抒情完美结合。诸葛亮上这篇表是为了使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。开头谈论形势和治国方针，多次提到“先帝”，勉励后主继承先帝遗志，这是寓情于议；作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主容易接受，从而达到规劝的目的。中间叙述二十一年来的经历，抒发自己对先帝的感激之情，表明自己效忠刘氏父子的心愿，这是寓情于叙；结尾以“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”集中表达了作者知恩图报的心情。2.本文是怎样综合运用多种表达方式的？小组讨论分析。通读全文，你读出了怎样一个诸葛亮？为报刘备三顾茅庐的知遇之恩，诸葛亮出山效命在危难关头奉命出使，患难与共刘备临终托孤，他受命以来，早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责客观准确地分析天下形势、蜀国的有利与不利条件，劝谏后主广开言路、赏罚分明、亲贤远佞等知恩图报忠心耿耿尽职尽责深谋远虑拓展延伸且说孔明到永安宫，见先主病危，慌忙拜伏于龙榻之下。先主传旨，请孔明坐于龙榻之侧。抚其背曰：“朕自得丞相，幸成帝业；何期智识浅陋，不纳丞相之言，自取其败。悔恨成疾，死在旦夕。嗣子孱弱，不得不以大事相托。”言讫，泪流满面。孔明亦涕泣曰：“愿陛下善保龙体，以副下天之望！”……传旨召诸臣入殿，取纸笔写了遗诏，递与孔明而叹曰：“朕不读书，粗知大略。圣人云：鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。朕本待与卿等同灭曹贼，共扶汉室；不幸中道而别。烦丞相将诏付与太子禅，令勿以为常言。凡事更望丞相教之！”孔明等泣拜于地曰：“愿陛下将息龙体！臣等尽施犬马之劳，以报陛下知遇之恩也。”先主命内侍扶起孔明，一手掩泪，一手执其手，曰：“朕今死矣，有心腹之言相告！”孔明曰：“有何圣