诗词格律知识与诗词创作技巧：古诗词鉴赏与实践教学方案.docVIP

诗词格律知识与诗词创作技巧：古诗词鉴赏与实践教学方案

一、教案取材出处

本教案取材于我国丰富的古诗词传统，借鉴了多位古诗词大家的作品及评论，结合了现代教育教学方法，旨在为学生提供一种生动有趣的古诗词鉴赏与实践体验。

二、教案教学目标

了解古诗词的基本格律知识与创作技巧。

培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高审美水平。

激发学生对古诗词的创作兴趣，锻炼写作能力。

培养学生自主学习、合作探究的精神，提高综合素质。

三、教学重点难点

重点：

古诗词的平仄、押韵、对仗等格律知识；

古诗词的表现手法、修辞手法及情感表达；

古诗词的创作技巧，如构思、布局、语言运用等。

难点：

古诗词格律知识的深入理解与掌握；

古诗词鉴赏过程中对诗词内涵的挖掘与理解；

创作实践中如何运用所学格律知识与技巧。

序号

教学内容

教学目标

1

古诗词的格律知识（平仄、押韵、对仗等）

了解古诗词的格律知识，掌握基本的创作要求

2

古诗词的表现手法（意象、比喻、拟人等）

掌握古诗词的表现手法，提高鉴赏能力

3

古诗词的修辞手法（排比、对偶、夸张等）

掌握古诗词的修辞手法，增强语言表现力

4

古诗词的情感表达（喜、怒、哀、乐等）

理解古诗词的情感表达，提升审美水平

5

古诗词的创作技巧（构思、布局、语言运用等）

掌握古诗词的创作技巧，提高写作能力

6

古诗词鉴赏与实践结合

将所学知识与技巧应用于实际，提高鉴赏与实践能力

四、教案教学方法

引导发觉法：通过引导学生观察、分析古诗词的特点，帮助他们自主发觉古诗词的格律知识与创作技巧。

讨论法：组织学生围绕古诗词展开讨论，激发思维，提高鉴赏与实践能力。

案例分析法：选取具有代表性的古诗词作品，结合实际案例，让学生深入了解古诗词的创作手法和情感表达。

演示法：教师现场创作古诗词，展示创作过程，帮助学生掌握创作技巧。

角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如诗人、鉴赏家、评论家等，以不同的视角体验古诗词的魅力。

六、教案教学过程

导入新课

教师通过播放一首古诗词歌曲，引导学生进入学习氛围，并提出问题：“同学们，这首歌曲中的诗词，你们能感受到其中的格律美吗？”

讲解古诗词格律知识

教师讲解平仄、押韵、对仗等格律知识，结合实际案例进行说明，如：

平仄：五言诗中，每句五个字，分为三个音节，第一个音节为平声或仄声，第二个音节为平声，第三个音节为仄声。

押韵：古诗词的押韵通常出现在每句的最后一个字，要求相同或相近的音韵。

对仗：指诗词中相邻两行的字、词、句在结构、意义上相互呼应、对应。

古诗词鉴赏实践

选取一首具有代表性的古诗词，让学生分析其表现手法、修辞手法及情感表达，如：

分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境美；

探讨《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的豪放气质。

学生创作实践

让学生以小组为单位，尝试创作一首符合古诗词格律的作品，教师巡视指导，关注创作过程，提出针对性建议。

教师引导学生总结所学知识，回顾古诗词鉴赏与实践过程，让学生反思自己的不足，为今后的学习打下基础。

七、教案教材分析

教材内容丰富：教材选取了多种风格的古诗词作品，涵盖了多种表现手法和情感表达。

教材结构合理：教材按照平仄、押韵、对仗等格律知识，以及表现手法、修辞手法和情感表达等分类，便于学生学习。

教材实践性强：教材中的案例分析和学生创作实践环节，有助于学生将所学知识应用于实际。

教材适应性强：教材适用于不同年龄段和水平的学生，可以根据实际情况调整教学内容和进度。

序号

教学内容

教学方法

教学目的

1

导入新课

引导发觉法

引导学生进入学习氛围

2

讲解古诗词格律知识

讲解法

帮助学生掌握基本创作要求

3

古诗词鉴赏实践

讨论法

提高鉴赏能力

4

学生创作实践

角色扮演法、小组合作

锻炼写作能力

5

引导学生反思学习过程

七、教案作业设计

作业一：古诗词仿写

学生根据所学格律知识，仿写一首五言绝句或七言绝句。

仿写内容要求：描绘自然景物或抒发个人情感。

作业提交：学生将仿写作品以电子文档形式提交。

作业二：古诗词鉴赏报告

学生选择一首自己喜欢的古诗词作品，进行深入鉴赏。

鉴赏报告内容包括：诗歌背景、作者生平、格律特点、表现手法、情感表达等。

作业提交：学生将鉴赏报告以书面形式提交。

作业三：古诗词创作比赛

教师发布创作主题，如“我的家乡”、“青春记忆”等。

学生根据主题，创作一首符合古诗词格律的诗歌。

评选标准：格律、意境、情感表达、语言运用等方面。

作业提交：学生将创作作品以电子文档形式提交。

八、教案结语

教师总结课程内容，强调古诗词格律知识与创作技巧的重要性。

鼓励学生在日常生活中关注古诗词，提高自己的审美水平。

互动环节：

教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对古诗词有了哪些新的认识？”

学生分享自己的学习心得和体会。

教师点评学生的分