公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《泰山日出》课件-(二).pptx

五岳归来不看山，

黄山归来不看岳。

五岳：东岳泰山西岳华山

南岳衡山北岳恒山中岳嵩山

泰山日

出

徐志摩

教学目标

1.增加比较阅读的份量，进一步引导

学生品味：不同的人在不同的心情性格

影响下表达的观看日出的不同感受。

2.体会在特定历史时期，作者如何借

写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。

3.教学过程以小组合作、讨论、探究

的方式进行。

作者简介徐志摩(1897～1931)现代诗人、散文

家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。

先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学

和北京大学。曾赴美、英留学，深受西方

教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人

的影响。

他从1921年开始创作新诗。他的诗字句

清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，

意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求

艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术

个性。他的散文也自成一格，取得了不亚

于诗歌的成就。1931年11月19日，由南京

乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，

机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》,《翡

冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集

《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。

徐志摩

写作原由

《小说月报》约稿；

游泰山归来；

作为泰戈尔即将来华的颂词。

印度著名诗人、作家、艺术家和

泰戈尔社会活动家，1913年获诺贝尔文

学奖，是具有巨大世界影响的作家。

他共写了50多部诗集，被称为

“诗圣”。他的作品反映了印度人

民在帝国主义和封建制度压迫下要

求改变自己命运的强烈愿望，描

写了他们不屈不挠的反抗斗争，充

满了鲜明的爱国主义和民主主义精

神，同时又富有民族风格和民族特

色，具有很高艺术价值。主要作

品有：《吉檀迦利》、《新月

集》、《飞鸟集》等

“我们当前有这样一个难

得的机会：我们可以从他

的伟大、和谐、美的人格

里，得到古印度与今印度

文化的灵感…...”

———徐志摩《小

说月报·泰戈尔专号》

日出中国文化

日出前：黑暗死气、看不到光明

象征

日出中：瑰丽、光明美好前景

日出后：讴歌、赞美异彩纷呈

问题研讨

1.本文值得品味的词语或句子。

2.课文哪些描写表现了对光明的渴望

和赞美?作者为什么有那么强烈的渴

望和赞美?

3.练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐

对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描

写，为什么?

4.练习三，比较徐志摩、刘白羽、屠

格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，

具体指出其中最生动的部分。

研讨交流

本文值得品味的词语或句子。(念每组的序号，被念到

序号的同学就发言。按答的水平打分。)

注意：这是一个开放题，但要注意引导学生找出那些能

产生特别的表达效果的词语，或采用了某种修辞来增加

表达效果的句子。如：

但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁

时约略的印象。

“劲烈”一般与“寒风”搭配，这里用来形容晓寒，使

人生动地感受到凌晨的十分的寒意。“醒豁”本意是指

意思表达得明显，文