2024新教材人教版音乐2025春一年级下册第二单元 《碰碰车》《龟兔赛跑》教案教学设计.docxVIP

第2课时《碰碰车》《龟兔赛跑》教学设计【课型】

音乐游戏课型

【教学内容】

人教版一年级下册第二单元《你是我的好朋友》第2课时《碰碰车》+《龟兔赛跑》。

【教材分析】

《碰碰车》+《龟兔赛跑》是人教版一年级下册第一单元《爱的摇篮》第2课时音乐游戏课。《碰碰车》+《龟兔赛跑》本节课通过音乐游戏培养学生对于学生的音乐兴趣和对音乐旋律的理解，通过聆听、体验、实践感受音乐的速度、力度等要素。

【学情分析】

一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过参与“碰碰车”游戏和欣赏《龟兔赛跑》管弦乐合奏，感受不同旋律的高低变化，培养对音乐音高的感知能力。

(二)艺术表现

能准确唱出“碰碰车”游戏中“碰”到的旋律，分段聆听《龟兔赛

跑》时，能用肢体动作生动表演龟兔赛跑的情景，增强音乐表现力与肢体协调性。

(三)创意实践

鼓励学生发挥创意，自主设计表示旋律高低的动作，培养创新思维。

引导学生为《龟兔赛跑》音乐片段创编新的表演情节，激发音乐创作灵感。

(四)文化理解

了解管弦乐合奏这一音乐形式，拓宽音乐文化视野。体会音乐作品《龟兔赛跑》所蕴含的寓言故事文化内涵，感受音乐与文学的紧密联系。

【教学重难点】

(一)教学重点

准确识别“碰碰车”游戏中不同音组相同的旋律，并通过动作示意和演唱表现出来。

清晰分辨《龟兔赛跑》中表现乌龟和兔子的音乐，理解音乐要素与音乐形象的关系。

(二)教学难点

引导学生在“碰碰车”游戏中，准确用动作示意旋律高低，提高音高感知的准确性。

让学生在表演《龟兔赛跑》情景时，能深入理解音乐情绪变化，并用恰当的肢体动作精准表达。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一.问题导入

教师：同学们，你们玩过碰碰车吗?

预设：回答问题

教师：在游乐园玩碰碰车时心情怎么样?

预设：回答问题

教师：今天我们要在音乐的世界里玩碰碰车，还要听一个有趣的音乐故事《龟兔赛跑》

《碰碰车》+《龟兔赛跑》(书写板书《碰碰车》+《龟兔赛跑》)

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：首先我们进入第一组游戏，大家数一数来了几辆碰碰车?

预设：回答问题

教师：第一场游戏来了四辆碰碰车，大家看看碰碰车帅不帅?

预设：回答问题

教师：大家看看每辆碰碰车上有一面小旗，小旗上都有什么啊?

预设：回答问题

教师：每辆碰碰车上小旗都有旋律，下面我们把这些旋律唱一唱吧

预设：演唱

教师：接下来游戏开始，但是要注意：相碰撞的车要唱出你们俩的旋律

预设：玩游戏唱旋律

教师：你们玩的开心吗?

预设：回答问题

教师：同学们刚才游戏中的旋律你们知道是什么歌曲吗?

预设：回答问题

教师：这首歌曲是《大头儿子和小头爸爸》,下面我们随着音乐边哼唱，边律动

预设：表现音乐

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：你们听过哪些有趣的寓言故事呢?

预设：回答问题

教师：你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?谁能给大家讲一讲?

预设：回答问题

教师：下面聆听音乐一起进入比赛

龟兔赛跑

龟兔赛跑

管弦乐合奏

1-c4

说慢件和，中静地注记号史真荣

1.23215|3.125|3.2132.1|1--35|

2.30121|2.3532.1|2.365323|5-1

教师：比赛即将开始!你们看，谁登场了?

大家听，这段音乐的速度是怎样的?

预设：回答问题

教师：接下来登场的是2号选手!

大家听，这段音乐的速度是怎样的?

预设：回答问题

教师：你们知道这两段音乐分别用什么演奏的吗

预设：回答问题

教师：乌龟是用大管演奏的，兔子是用单簧管演奏的，你们认识这两种乐器吗?

教师：单簧管又称为黑管或克拉管，有管弦乐队中的“演说家”和木管乐器中的戏剧女高音之称。其高音区嘹亮明朗，中音区富于表情、音色纯净、清澈优美，低