课题申报书：新时代高校组织员核心素养和提升路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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新时代高校组织员核心素养和提升路径研究

课题设计论证

新时代高校组织员核心素养和提升路径研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，我国高校组织员的角色日益重要，尤其是在推动党建工作、服务学生和促进校园文化建设方面。目前，关于高校组织员的研究主要集中在组织员的职责、工作模式及其对学生的影响等方面。然而，针对高校组织员核心素养的系统性研究仍相对匮乏，尤其是在新时代背景下，如何提升其核心素养的路径方法也亟需深入探讨。国内外相关研究多集中于个别素养的分析，没有形成完整的理论框架和实证研究支持。

2.选题意义

在新时代中国特色社会主义思想指引下，高校组织员作为高校内部重要的组织管理者和思想引导者，其素养直接影响到学生的价值观、人生观和世界观的形成。因此，研究高校组织员的核心素养，能够为提升高校思想政治工作水平、优化组织员的选拔与培养机制提供理论依据。同时，通过明确组织员的素养标准和提升路径，能够有效提升高校组织员的工作效率和服务质量，进而促进校园的和谐与发展。

3.研究价值

本课题研究的价值体现在以下几个方面：

理论价值：为高校组织员素养的理论构建提供新的视角和内容，丰富相关学科研究。

实践价值：通过对高校组织员核心素养的深入分析，提出切实可行的提升路径，为高校培养高素质组织员提供科学依据。

政策价值：为高校管理层制定相关政策提供参考，促进高校组织员队伍建设的规范化与科学化。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

本研究旨在：

明确新时代高校组织员的核心素养内涵及其具体指标。

分析当前高校组织员核心素养的现状及存在的问题。

探索有效的提升路径，提出相应的建议与对策。

2.研究对象

本研究的主要对象为高校组织员，包括但不限于各类学生干部、社团负责人及其他参与校园管理的学生代表。研究将重点关注其在实际工作中的表现及发展需求。

3.研究内容

核心素养的定义与构成：界定高校组织员的核心素养，包括思想政治素养、组织管理能力、沟通协调能力、创新实践能力等。

现状分析：通过问卷调查、访谈等方法，评估当前高校组织员的核心素养现状，识别主要问题。

提升路径探索：基于现状分析，提出针对性的提升路径，包括培训机制、实践锻炼、评价体系等方面的建议。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究将采取理论与实践相结合的方法，首先进行文献综述，以构建高校组织员核心素养的理论框架。随后通过实证研究，结合问卷调查和深入访谈，从定量和定性两方面分析当前素养现状，最后根据研究结果提出提升路径的具体措施。

2.研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外关于高校组织员素养的研究进展，构建研究框架。

问卷调查法：设计问卷，针对高校组织员的素养进行定量调查，收集数据并进行统计分析。

访谈法：对部分高校组织员和管理人员进行访谈，深入了解其素养现状及提升需求。

案例分析法：选取部分高校成功案例，分析其在提升组织员素养方面的有效做法。

3.创新之处

核心素养的系统性研究：首次从系统的角度对高校组织员的核心素养进行全面分析，填补现有研究的空白。

多元化提升路径：在提升路径的探索中，结合理论与实践，提出多元化的提升策略，如线上线下结合的培训模式。

实证研究的结合：通过定量与定性研究相结合，确保研究结果的全面性和实用性，为高校组织员的培养提供科学依据。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1.研究基础

本研究依托于1.研究基础

本研究依托于以下几个方面的基础：

理论研究基础：已有的高校组织员工作相关的文献和理论，为本课题的研究提供了坚实的理论支持。同时，相关的组织管理和教育心理学理论也为核心素养的构建提供了参考框架。

实证研究基础：通过前期对高校组织员的访谈和调研，收集了一定数量的初步数据，为后续的深入分析奠定了基础。这些数据能够为素养现状的分析提供实证依据。

高校支持：本研究得到了多个高校的支持，提供了必要的资源、数据和研究环境。同时，部分高校愿意作为研究的合作单位，协助开展问卷调查和访谈工作。

2.保障条件

为顺利开展本研究，需确保以下保障条件：

团队建设：组建由教育学、心理学、管理学等多学科背景的研究团队，确保研究的多元性和专业性。

资金支持：申请相关的科研项目资金，以保障研究过程中所需的调研费用、数据分析费用和人员支出。

高校合作：与参与研究的高校建立良好的合作关系，确保在数据收集、访谈安排等实际操作中的顺利进行。

技术支持：借助数据分析软件和在线问卷调查工具，提高数据收集和分析的效率。

3.研究步骤

本研究将按照以下步骤进行：

文献综述：对国内外高校组织员素养相关文献进行系统梳理，明确研究的理论基础和研究空白。