中学化学课堂生成性资源研究--以同课异构课例为例.pdf

摘要

摘要

新课程理念下的中学化学课堂教学以发展学生核心素养为宗旨，课堂教学模

式开始由传统教学模式向新型教学模式转变，生成性教学应运而生。作为一种新

的教学风向标，生成性教学具有育人价值，中学化学课堂生成性资源成为化学教

学研究的新视角。目前关于中学化学课堂生成性资源的研究多以其开发利用等调

查研究为主，从教师角度或学生角度进行研究。

本研究从中学化学课堂生成性资源的角度分析评价课堂教学，使其朝着关注

课堂有效生成的方向发展。研究主要围绕两个问题展开：一是如何构建中学化学

课堂生成性资源有效性评价量表，二是同课异构优质化学课例中课堂生成性资源

有效性及其差异情况。根据课堂动态生成理论、后现代课程观两个基本理论，参

考UTOP评价体系，经修改后初步构建中学化学课堂生成性资源的有效性评价量

表，共22项二级指标，其中有4项二级指标细化为教学微片段、教学片段与课堂

教学三级指标。据此设计专家咨询评议表对该量表进行修订并对各指标进行重要

性评分。根据15位专家的意见统计结果进一步确定各指标权重以完善量表，最终

形成中学化学课堂生成性资源有效性的评价量表。

在教研活动中的教学展示与基础教育优质课例中选取两组相同课题内容的同

课异构化学优质课例，并以上述建构的中学化学课堂生成性资源有效性评价量表

对四节课例进行评价研究，根据量表各指标评分和总评分对两组同课异构课例进

行对比分析。总评分表明，两组化学优质课例中化学课堂生成性资源有效性均表

现优异；各二级指标分值表明，由于同课异构优质课例的具体设计与实施情况不

同，个别指标会出现一定的差异。通过对得分有差异的指标进行对比分析，从中

得出研究结论，这对新手教师有一定的参考意义，实际教学中应关注化学课堂生

成性资源，并促进其有效生成。为使化学课堂焕发生命活力，培养学生化学学科

核心素养，教师教学实践中需教学预设与实施并重。

关键词：生成性资源；化学课堂；课堂评价

I

Abstract

Abstract

Underthenewcurriculumconcept,themiddleschoolchemistryclassroom

teachingaimstodevelopthecorequalityofstudents,andtheclassroomteachingmode

beginstochangefromthetraditionalteachingmodetothenewteachingmode.Asa

newteachingvane,generativeteachinghasthevalueofeducatingpeople,and

generativeresourcesinmiddleschoolchemistryclassroombecomeanewperspective

ofchemistryteachingresearch.Atpresent,theresearchonthegenerativeresourcesof

chemistryclassroominmiddleschoolmainlyfocusesontheirdevelopmentand

utilization,fromtheperspectiveofteachersorstudents.

Thisstudyanalyzesandevaluatesclassroomteachingfromtheperspectiveof

generativeresourcesinmiddleschoolchemistryclassroom,andmakesitdevelopinthe

directionofpayingattentiontotheeffectivegenerationofclassroom.Theresearch

mainlyfocusesontwoissues:on