校园欺凌主题班会课件PPT.pptx

拒绝欺凌

让校园充满正能量

目录

校园欺凌的特点

校园欺凌行为可能会持续很长时间，从几个月到几年不等。这种长期的欺凌行为会对受害者的心理和行为产生深远的影响，甚至可能导致受害者形成长期的心理创伤。

不同年龄段的学生在校园欺凌行为上也有所不同。低年级学生可能更多地表现为身体攻击，而高年级学生则可能更多地表现为言语攻击和心理攻击。例如，小学生可能因为玩具或零食而发生冲突，而中学生则可能因为成绩、外貌、家庭背景等因素而产生欺凌行为。

家庭环境和家庭教育方式也会对校园欺凌行为产生影响。例如，家庭暴力、缺乏关爱、过度溺爱等不良的家庭环境可能会导致学生形成攻击性行为，从而在学校中实施欺凌行为。

校园欺凌行为往往发生在一定的人群范围内，具有一定的群体性。这种群体性的欺凌行为可能会导致受害者在被孤立、排挤的同时，遭受更多的人身攻击和言语侮辱。但同时，欺凌行为也可能由单个个体对另一个个体实施。无论是群体性还是个体性的欺凌行为，都需要引起足够的重视，并对施害者进行严肃处理。

校园欺凌案例分析

基本案情：陈某某因琐事与同学发生争执，纠集多人在校园内对对方进行殴打，造成多人受伤。

处置结果：法院经审理认为，被告人陈某某纠集多人在校园内进行聚众斗殴，其行为构成聚众斗殴罪。陈某某犯罪时不满18周岁，且认罪态度较好，依照刑法有关规定，以聚众斗殴罪判处被告人陈某某有期徒刑一年，缓刑一年。

被告人李某、王某某均系某高二学生，二人因琐事产生矛盾，双方约在学校门口打架。王某某、李某各纠集多人持鱼叉、镐把等物品参与斗殴，双方均有人员受伤。

基本案情：邵某某原为柘城县某中学学生，在学校附近胡同内，邵某某等人先后无故殴打孟某某、张某某，并索要钱财，造成二人不敢上学。经法医鉴定，孟某某、张某某的伤情均属轻微伤。

原告刘某与被告王某某、廉某某、董某某、张某某、朱某某均系某初中同班同学。在操场上体育课时，五被告将原告抬起扔到空中，摔落在地，致使原告刘某受伤，构成十级伤残。

校园欺凌的表现行为

推搡和打骂：故意推搡、击打、踢打、扇耳光等，导致受害者身体受伤。

抢夺物品：强行夺取受害者的财物，如书包、文具、手机等。

破坏物品：故意损坏受害者的物品，如撕毁课本、砸坏文具等。

言语欺凌通过语言攻击对受害者造成心理伤害。

辱骂和嘲讽：使用侮辱性语言辱骂受害者，如骂脏话、嘲笑外貌、智力等。

起侮辱性绰号：给受害者起带有侮辱性的绰号，如“傻子”“丑八怪”等。

威胁恐吓：用言语威胁受害者，使其感到害怕，如“你再敢说我就打你”。

心理欺凌通过孤立、排挤等行为对受害者造成心理压力。

孤立排挤：故意不与受害者交流，排斥其参与集体活动，使其感到孤独。

传播谣言：编造并传播关于受害者的虚假信息，损害其声誉。

辱骂和攻击：在社交媒体、聊天软件上辱骂受害者，使用侮辱性语言。

传播不实信息：编造并传播关于受害者的虚假信息，如恶搞照片、编造故事等。

人肉有哪些信誉好的足球投注网站：公开受害者的个人信息，如家庭住址、联系方式等，使其受到骚扰。

如何杜绝校园欺凌

增强自我保护意识：学生应不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物，前往校园周边巷子拐角等校园欺凌可能多发地时尽量结伴而行。

提升自我防护能力：平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。

家长需要和孩子保持顺畅的交流和沟通，多关注子女在校日常，既要教导孩子如何在不舒服的环境下处理问题，也要让子女明白，必须为自己欺凌别人的行为承担责任。必威体育精装版颁发的《家庭教育促进法》中特别强调了家庭在关注学生心理健康，预防校园欺凌的重要作用。

加强教育：学校应该加强对学生的教育，包括教授学生如何正确处理冲突和建立积极的人际关系等。学校还可以开展有关欺凌的讲座和座谈会，提高学生对欺凌行为的认知和意识。

建立预防机制：学校需要建立有效的预防机制，包括设立举报渠道和匿名举报制度，让受到欺凌的学生和目击者能够安全地报告和揭露欺凌行为。

加强社会参与：社会组织可开展面向青少年的线上援助，既向受欺凌者提供问题解决方案及心理创伤治愈，力争减轻欺凌给学生带来的身心伤害，也向欺凌者提供心理援助。

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