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五年级下册《生物进化的秘密》的教

案设计

五年级下册《生物进化的秘密》的教案设计篇「

一」

【教材分析】

“生物进化的历程”这课的内容抽象,是学生较难理解的,关键是教师如何引

导，激发他们的思维。讲解化石时，利用化石标本给学牛观察，杷抽象化为直观。讲

生物的进化历程时,应通过列图形式把抽象问题化解为直观的问题,通过拼图“生物

进化树”的游戏活动使学生对生物进化有更直观的理解。

【设计理念】

生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，本教学内容，要求教师要把握好教

学目标，不要增加知识的难度。本课以新课程倡导“自主探究、合作学习、创新

发展”的理念为依据，以过程作为本的主线。通过精心创设问题情景，引导学生

开展讨论，获得知识，并将所学知识用于生活实践。

【教学目标】

（一）知识目标

1.举例说出生物进叱的总体趋势。

2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。

3.说出研究生物进化课题的一些基本方法。

（二）能力目标

观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化

趋势进行推理。培养学生分析、推理、归纳和比较的能力。

三（）情感目标

通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。激励学

生保护生命，热爱生命。

【教学重点】1.说出生物进化的总体趋势。

2.描述生物进化的主要历程。

【教学难点】

通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。

【教学准备】

教师准备：有关视频、图片和数据资料、化石课件。

学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理。

【教学课时】1课时

【教学流程】

（一）复习提问

1.生物进化的主要证据是什么？

2.科学家比较各个地层中的化石后发现：不同年代的地层里成为化石的生物有

什么特点？

思考并回答不同年弋的地层里成为化石的生物：古老地层中的简单，晚近地层

中的结构复杂。通过对化石的复习，为生物进化历程做好铺垫。

二（）导入新课：

播放片《侏罗纪公园》的精彩片段，讲述：在生命进化的长河中，中生代称

霸一时的恐龙现在销声匿迹了，而龟、鳄鱼却顽强地存活下来，不断地进化和发

展。生物进化的历程是怎样的呢？这节课我们来学习第三节生物进化的历程。观看

片进入情境，激起学习新知的兴趣，快速进入思维状态。

学生在特定的情景中，才会缩短学生、教材、教师的距离。

三（）探究新知：

生物进化的总体趋势：

1.过渡生物进化是一个漫长的过程，无法直接用观察和实验的方法再现。科学

家在研究牛物进化的历程过程中对不同类群的牛物进化比较，对比不同类群的牛物

的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。前面我们已经学习

过动植物类群的相关知史，大致了解了它们的主要特征，有的类群结构简单，有的

结构复杂，下面我们就来回顾一下。

2.展示图片

3.提问:

上面五幅图片中的植物分别是什么名称？属于哪个类群？生活环境、器官、生

殖各有什么特点？

（1）为什么进化树的根是一个完整体，而逐渐产生了动植物的分支？

2（）此树从树根到树梢代表什么的延伸？主干代表什么？大小分枝代表什

么？

4.进一步完成讨论题：

（1）动物和植物进化的主要历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出

来。

2（）生物进化树是否全面？为什么？

3（）地球上最早出现的陆生脊椎动物是谁？

4（）原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是什么？

5.观察生物进化树思考回答：

（1）现在各种动植物都是进化树根上原始生命进化来的。

2（）此树从树根到树梢代表时间的延伸。主干代表各级共同祖先大小分枝代

表相互关联的