2025年幼儿园教育活动组织形式.doc

幼稚园教育活動的组织形式重要有：

（1）集体教育活動。全班幼儿共同参与，教師面向全体小朋友。短時间提供大量共同經验，重视教育内容的逻辑性、条理性，小朋友在活動中互相启发、发展自律、合作意识。不過集体教育活動轻易导致不能充足考虑每個幼儿的特點、愛好、需要，幼儿的体現机會少，不利于有针對性地培养多种能力。

（2）小组活動。幼儿分小组進行活動，教師提供环境和材料，发挥间接指导的作用。幼儿自主探索、协作的机會更多，可以充足体現自已，有助于独立、自主、协作等精神的培养。幼儿小组合作能力的培养是小组活動有效進行的前提条件。

（3）個别活動（区角活動）。幼儿独自活動，教師予以個别指导。有助于因材施教，发挥小朋友的主体性。個别活動對師资、设备有更高的规定，對教師的教育技巧规定更高。

?教育活動中各個要素是互相作用的，這种互動应當让幼儿处在积极积极的活動状态。

作為教師，要善于分析、判断和反思，采用恰當的教育形式，灵活运用集体、小组、個别活動等形式，争取教育的最优化。目前，幼稚园常用的教學活動形式重要是集体、小组、区域活動，這三种形式各具特點，适合于不一样的教育内容和教學需要。

一、集体活動

(一)集体活動的特點

集体活動是教師對幼儿進行的有目的、有计划、有组织的學习活動。集体活動可以使幼儿在短時间内获得對应的教育信息；教師能在一定的空间和時间裏，充足运用教育资源，增進所有的孩子在原有水平上得到一定发展。

集体教育活動的長处是幼儿要學會倾听，并要大胆体現自已的見解：要學會遵守活動规则，并會合适地自律：要集中學习某方面的知识技能；這對幼儿社會性的发展和知识的获得有积极的协助。集体活動的缺陷在于，同一時间内全班幼儿以同样的速度學习相似的内容，教師难以关注幼儿的個别差异，由于每個幼儿的发展水平是不一样样的。

(二)集体活動的指导要领

在新時期的課改冲击下，一說到集体活動很轻易被看作是灌输式的教學，這实际上是對集体活動的曲解。集体活動也可以采用启发、引导、吸引幼儿积极参与等教學措施，做好如下两點就能获得很好的活動效果：

第一，要采用合适的教學措施。

1、明确活動目的。教師应充足理解、分析教材，明确活動的重點、难點，并根据本班幼儿的实际，设计分解重难點的措施，以便更好地到达活動目的。

2、充足做好准备。材料的性质、多少以及演示時间，或者幼儿桌椅的摆放等，教師在心理上都应了如指掌，并能纯熟地進行操作。

3、确定教學措施。教師要针對不一样性质的活動内容，选择對应的教學措施，如讲解法、演示法、操作法、游戏法、引导法等。

第二，要分析幼儿的學习措施。

1、分析活動的内容。一般来說，活動内容可以分為认知、情感和运動動作，不一样的活動内容可以采用不一样的教學措施。每一學科领域内容也許互相渗透：或认知与情感相結合，或认知与動作相結合等；對认知与情感相結合的活動内容，教師要充足创设情境，让幼儿体验，获得感性的經验。對认知与動作相結合的活動内容，教師要提供多种感性材料，让幼儿尝试、操作与发現。

2、理解幼儿的认知状况。认知构造是存在小朋友頭脑裏的知识构造，原有的认知构造對新的學习會产生影响。因此教師要注意：(1)针對幼儿发展水平的差异，准备深浅不一的問題与操作材料，提出不一样的活動规定，尽量让不一样发展水平的幼儿都能得到发展：(2)注意新知识的难度要适应幼儿原有的认识构造，让幼儿能在原有的基础上得到发展，并具有一定的挑战性；(3)注意學科知识的系统性、连贯性和整体性，尤其是数學，由于小朋友的认知构造是從教學的知识构造转化而来的，因此，教學应循序渐進，由浅入深；(4)预見幼儿在學习新知识時也許面临的种种困难，也許提出的多种問題，并進行有关的准备，满足幼儿活動的需要。

3、采用不一样的教學措施。年龄越小的小朋友，越需要将感覺、运動系统和直接經验融入學习活動，教師在教學中需要提供充足的操作材料和详细形象的范例。不過伴随年龄的增長，幼儿的发展是有差异的，应在教育活動中逐渐增長抽象、概括的學习内容，以适应幼儿的发展。

4、调動幼儿學习的愛好。教師一种鼓励的眼神，一句关愛的话語，一种亲切的拥抱，一种轻柔的抚摸，一朵紅花的奖励，都能让幼儿获得心理上的承认及成功的自豪感，這些都也許成為影响幼儿积极學习的原因。因此，教師应与幼儿建立亲密的合作关系，進行积极有效的互動，让幼儿學得轻松快乐。

第三，整合多种教育内容。

教育内容是教育活動的中介和载体。它必须适合幼儿的年龄特點、认知水平和发展阶段，并能充足调動幼儿活動的积极性、积极性、发明性，使幼儿扩大原有知识构造，從而形成新的认知构造。整合内容時应注意：在选材時不应有“专家至上、教材第一”