太阳第二课时教学设计.docx

太阳第二课时教学设计

??一、教学目标

1.深入理解太阳的特点以及太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。

2.学习作者运用多种说明方法说明事物特点的写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.培养学生搜集整理信息、分析归纳问题的能力，增强学生的环保意识和可持续发展观念。

二、教学重难点

1.教学重点

体会太阳的特点和它与人类的关系，理解文中所运用的说明方法及其作用。

学习作者如何把太阳的特点和人类的关系说明得清楚明白。

2.教学难点

对文中一些抽象的科学知识的理解，如太阳的温度、太阳与地球的距离等。

能准确运用说明方法进行片段写作，并能清晰、有条理地说明事物的特点。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文中的重点知识，如说明方法、太阳的特点等，确保学生理解基本概念。

2.讨论法：组织学生就太阳与人类的关系等问题进行讨论，激发学生的思维，培养合作交流能力。

3.直观演示法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解太阳的特点和相关科学知识。

4.练习法：安排课堂小练笔，让学生及时运用所学的说明方法进行写作练习，巩固所学知识。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，上节课我们一起走进了课文《太阳》，了解了太阳的一些基本信息。谁能说一说太阳有哪些特点呢？（请几位同学回答，回顾上节课所学内容）

2.太阳与我们的生活息息相关，它对我们人类有着极其重要的作用。这节课，我们将继续深入探究太阳的奥秘，看看它究竟是如何与人类紧密相连的。（板书课题：太阳）

（二）复习旧知，检查预习（5分钟）

1.出示生字词，指名认读并纠正读音。

摄氏度差不多抵得上杀菌预防治疗庄稼生存繁殖蔬菜比较

2.请同学们说一说课文从哪两个方面介绍了太阳？（学生回答：太阳的特点和太阳与人类的关系）

（三）深入学习太阳的特点（12分钟）

1.默读课文第13自然段，思考：课文是从哪些方面介绍太阳的特点的？用横线画出相关语句。

2.学生交流汇报，教师总结并板书：

远

大

热

3.学习远的特点

出示句子：太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

引导学生分析句子运用的说明方法：列数字、作比较。

提问：通过这些说明方法，你感受到了什么？（让学生体会太阳离地球距离之远）

小结：作者运用列数字和作比较的方法，准确、具体地写出了太阳离我们非常远的特点，给读者留下了深刻的印象。

4.学习大的特点

出示句子：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

引导学生说出说明方法：作比较。

思考：为什么要用一百三十万个地球来和一个太阳作比较？（让学生理解这样比较更能突出太阳体积之大）

总结：通过作比较，鲜明地展现了太阳体积巨大的特点。

5.学习热的特点

出示句子：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千七百多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

提问：这里运用了什么说明方法？（学生回答：打比方、列数字）

分析：把太阳比作大火球，生动形象地写出了太阳的热；列数字五千七百多摄氏度准确地说明了太阳温度之高。

小结：运用打比方和列数字的说明方法，让我们真切地感受到了太阳的热度。

（四）小组合作，探究太阳与人类的关系（15分钟）

1.过渡：太阳离我们那么远，体积那么大，温度那么高，它和我们人类有什么关系呢？请同学们分组讨论课文第48自然段，完成以下表格。

|太阳与人类的关系|具体表现|说明方法|

||||

|动植物的生长|没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物|假设|

|形成煤炭|埋在地下的煤炭，是由远古时代的植物埋在地层底下变成的|无|

|杀菌预防疾病|太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病|无|

|地球的气候|太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风|无|

|水的循环|地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来|无|

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.小组代表汇报讨论结果，教师引导学生分析并补充完善表格内容。

在动植物生长方面，通过假设没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，突出了太阳对生命存在的重要性。

对于煤炭的形成，虽然文中未明确提及说明方法，但可引导学生理解这是一种基于科学事实的阐述，让学生明白太