奥数 一年级 教案 教师 第七讲 付钱的方法.docx

奥数一年级教案教师第七讲付钱的方法

??一、教学目标

1.让学生认识不同面值的人民币，理解人民币的基本单位及换算关系。

2.通过实际生活情境，使学生学会用不同组合方式来付钱，培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。

3.引导学生在解决付钱问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

认识人民币的面值，掌握元、角、分之间的换算：1元=10角，1角=10分。

学会运用不同面值人民币组合出指定的金额，了解多种付钱方法。

2.教学难点

能够有序地思考并找出所有可能的付钱组合，不重复、不遗漏。

理解在实际付钱时，根据不同情况选择最优付钱方法。

三、教学方法

讲授法、演示法、实践操作法、小组讨论法相结合

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.同学们，在我们的日常生活中，买东西都需要用到钱，大家都知道我们国家使用的钱叫什么吗？（人民币）

2.展示一些不同面值的人民币实物（1元、5元、10元、20元、50元、100元纸币以及1角、5角硬币），让同学们说一说这些人民币的面值分别是多少。

3.今天我们就一起来学习付钱的方法，看看怎样用这些人民币来买东西付钱。

（二）知识讲解（20分钟）

1.人民币的面值与单位换算

再次强调人民币的基本面值有1元、5元、10元、20元、50元、100元纸币和1角、5角硬币。

讲解元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。通过举例让学生理解，比如2元等于多少角？（20角）50角等于多少元？（5元）3角等于多少分？（30分）

2.付钱方法示例

例1：买一本8元的笔记本，可以怎样付钱？

方法一：8张1元。

方法二：1张5元+3张1元。

方法三：1张5元+1张2元+1张1元（如果有2元面值人民币的情况）。

方法四：4张2元。

方法五：3张2元+2张1元。

方法六：2张2元+4张1元。

方法七：1张2元+6张1元。

引导学生思考还有其他方法吗？让学生充分发表自己的想法，然后一起分析这些方法是否合理且不重复。

总结付钱的方法要点：

从大面值人民币开始考虑，逐步搭配小面值人民币。

按照一定的顺序进行组合，比如先考虑100元的使用情况（虽然本题没有涉及，但要让学生有这种整体的思考顺序概念），再依次考虑50元、20元、10元、5元、2元、1元等。这样可以保证付钱方法既全面又不会遗漏或重复。

（三）课堂练习（15分钟）

1.小明买一个12元的玩具汽车，有几种付钱方法？

方法一：1张10元+2张1元。

方法二：2张5元+2张1元。

方法三：1张5元+7张1元。

方法四：12张1元。

让学生独立思考并写下来，然后同桌之间互相交流检查，教师巡视指导，发现问题及时纠正。

2.小丽买一支3元5角的铅笔，她可以怎样付钱？

方法一：3张1元+1张5角。

方法二：2张1元+3张5角。

方法三：1张1元+5张5角。

方法四：7张5角。

请学生上台展示自己的付钱方法，其他同学认真倾听并判断是否正确，教师给予点评和鼓励。

（四）小组活动（15分钟）

1.分组：将学生分成若干小组，每组45人。

2.活动内容：假设每个小组有20元钱，要去超市购买一些文具，如笔记本（3元一本）、铅笔（1元一支）、橡皮（5角一块）等，设计购买方案，看看怎样分配这20元钱能买到最多且种类齐全的文具。

3.小组讨论：

每个小组开始讨论购买方案，先确定需要购买的文具种类和数量。

然后根据不同文具的价格，思考如何用20元钱组合付钱来购买这些文具。

小组内成员分工合作，有人负责计算，有人负责记录，有人负责检查方案是否合理。

4.小组汇报：

每个小组推选一名代表上台汇报本小组的购买方案。

包括购买的文具种类、数量以及付钱的具体方法。

其他小组同学认真倾听，可以提出疑问或建议，共同讨论不同方案的优缺点。

5.教师总结：

对每个小组的表现进行评价，肯定积极参与和有创意的地方。

总结在购买方案设计过程中，如何综合考虑价格、数量和付钱方法，以达到最优的购物效果。同时强调在实际生活中，我们也要学会合理规划和使用金钱。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.提问：如果要购买一件价格是48元的衣服，你会怎么付钱呢？

引导学生思考可以有多种组合方式，比如：

4张10元+1张5元+3张1元。

2张20元+1张5元+3张1元。

1张50元2元（如果有50元面值且允许找零的情况下）。

2.拓展思考：在付钱时，如果遇到没有某些面值人民币的情况，又该如何灵活调整付钱方法呢？比如只有1