威尼斯的小艇第一课时教学设计.docx

威尼斯的小艇第一课时教学设计

??一、教学目标

1.会认尼、斯等10个生字，会写艇、纵等17个字，正确读写小艇、纵横等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.了解小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇与人们生活的关系，感受威尼斯的独特风情。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点和作用。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

2.教学难点

体会小艇与威尼斯人生活的密切关系，感受威尼斯的独特风情。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段威尼斯水城的视频，让学生欣赏威尼斯独特的城市风光，如纵横交错的河道、穿梭其间的小艇等。

2.提问：同学们，刚刚我们看到的是哪个城市呀？你们对威尼斯有什么印象？威尼斯最有特色的交通工具是什么？从而引出课题《威尼斯的小艇》。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

出示生字词，指名认读，正音。

强调尼、斯、艇、纵、艄、翘、垫、帘、姆、祷、雇等字的读音，可通过开火车读、个别读等方式进行。

对于多音字哗，要让学生明白在不同语境中的读音和意思：huā表示水流声，huá表示喧哗、喧闹。

运用多种方式理解词语意思

结合上下文理解：如纵横交叉，可让学生联系课文中对河道的描写来理解其意思。

直观演示理解：对于船艄船桨等词语，可通过展示图片或实物模型帮助学生理解。

找近义词反义词理解：簇拥的近义词是聚集，反义词是散开，通过这种方式让学生更准确地把握词语含义。

3.默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？

4.指名回答，教师相机总结并板书：

小艇的样子

船夫的驾驶技术

小艇与人们生活的关系

（三）学习小艇的样子部分（15分钟）

1.指名朗读第12自然段，思考：小艇是什么样的？

2.学生交流回答，教师引导并总结小艇的特点，板书：

样子奇特：像独木舟，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活

内部舒适：有皮垫子，软软的像沙发

3.结合板书，引导学生观察课文中的插图，进一步感受小艇的样子。

4.指导朗读这两个自然段，读出小艇样子的奇特和舒适。

教师范读，学生模仿。

分男女生读，互相评价。

5.引导学生学习作者描写小艇样子的方法：作者从哪些方面对小艇进行了描写？（整体外观、船头船艄、行动特点、内部装饰）

6.小练笔：让学生仿照课文的写法，写一种自己熟悉的交通工具的样子，字数在100字左右。

（四）学习船夫的驾驶技术部分（12分钟）

1.自由朗读第4自然段，思考：船夫的驾驶技术好在哪里？

2.学生交流，教师归纳并板书：

速度极快：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

操纵自如：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

3.指导朗读第4自然段

教师范读，读出速度快和操纵自如的感觉。

学生自由练读，同桌互读互评。

指名有感情地朗读，其他学生边听边想象画面。

4.引导学生体会作者是如何把船夫的驾驶技术写得如此生动的：

通过描写行船的速度、遇到不同情况时的操纵方式以及乘客的感受等，侧面烘托出船夫驾驶技术的高超。

运用了飞一般忙极了等词语，增强了文章的表现力。

5.让学生说一说生活中还有哪些人具有高超的技艺，仿照课文的写法进行简单描述。

（五）课堂小结（3分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结小艇的样子和船夫的驾驶技术的特点。

2.引导学生思考：小艇与威尼斯人的生活有着怎样的关系呢？为下节课的学习做好铺垫。

（六）布置作业（5分钟）

1.抄写生字词，每个生字写3遍，词语写2遍。

2.背诵第4自然段。

3.仿照课文描写小艇样子的方法，写一篇200字左右的小短文，介绍一种自己喜欢的小物件。

五、教学反思

在第一课时的教学中，通过多种教学方法引导学生初读课文，整体感知内容，并重点学习了小艇的样子和船夫的驾驶技术。学生对小艇的特点有了较清晰的认识，也体会到了作者描写的生动性。在生字词教学方面，大部分学生能够掌握，但仍有个别学生对一些生字的读音和字形存在问题，需要在课后加强辅导。在朗读指导上，学生能够初步读出相应的语气，但感情的把握还不够到位，后续应进一步加强朗读训练，让学生更好地理解课文情感。对于小练笔环节，部分学生能够仿照课文进行描写，但语言还不够丰富，