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建筑装饰材料与设计教案

一、课题

建筑装饰材料与设计

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够识别常见的建筑装饰材料，如木材、石材、陶瓷、玻璃等，并了解其基本特性（物理性质、化学性质、美学特性等）。

-掌握不同建筑装饰材料在室内外设计中的应用原则和搭配技巧。

2.情感态度与价值观目标

-培养学生对建筑装饰材料与设计的兴趣，提高学生的审美能力。

-增强学生对环境保护和可持续发展理念在建筑装饰材料选择中的认识。

三、教学重点难点

1.教学重点

-常见建筑装饰材料的特性及识别方法。

-建筑装饰材料在不同空间设计中的应用原则。

2.教学难点

-根据设计需求合理选择和搭配建筑装饰材料。

-理解建筑装饰材料的环保性能对设计的影响。

四、教学方法

1.小组合作探究法

将学生分成小组，针对特定的建筑装饰材料或设计案例进行探究，通过小组讨论、资料收集与分析等方式得出结论。

2.实地考察法

如果条件允许，组织学生到建筑装饰材料市场或实际的建筑装饰现场进行实地考察，直观地感受材料的特性和应用。

五、教学过程

1.导入（10分钟）

-教师展示一些精美的建筑室内外装饰图片（可以是PPT形式），包括豪华酒店大堂、现代简约住宅客厅、古老欧式建筑外观等。

-教师提问：“同学们，看到这些美丽的建筑装饰，你们能想象出它们都是用什么材料做出来的吗？”引导学生自由发言，激发学生的兴趣。

-教师总结学生的回答并引出本节课的主题——建筑装饰材料与设计。

2.小组探究一：常见建筑装饰材料的识别与特性（30分钟）

-教师将学生分成若干小组（每组4-5人），并给每个小组分配一种建筑装饰材料，如木材组、石材组、陶瓷组、玻璃组等。

-教师提出任务：“每个小组的同学要通过查阅课本、手机有哪些信誉好的足球投注网站或者回忆自己的生活经验，找出你们所负责材料的至少三种常见类型（例如木材中的实木、人造板等），并详细阐述它们的物理性质（硬度、密度等）、化学性质（是否耐酸碱等）和美学特性（颜色、纹理等）。”

-小组开始探究活动，教师巡视各小组，适时给予指导和提示。例如，当石材组的学生对某种石材的硬度判断存在疑惑时，教师可以提示他们可以从石材的用途来推测其硬度，如常用于地面的石材硬度较高。

-小组探究结束后，每个小组派一名代表向全班汇报探究结果。例如，木材组的代表可能会说：“我们小组负责木材这种材料，常见的类型有实木，像橡木，它的物理性质是硬度适中，密度相对较大，化学性质不太耐酸碱，美学特性是有漂亮的天然纹理，颜色有淡黄、淡棕等；还有人造板，比如刨花板，它的物理性质是比较轻，强度还可以，化学性质相对稳定，美学特性可以通过表面贴纸来实现多种纹理和颜色。”

-其他小组可以进行提问和补充，教师进行总结和评价，强调每种材料特性中的重点内容。

3.实地考察分享（如果有实地考察经历，20分钟；如果没有则省略此环节）

-教师邀请去过建筑装饰材料市场或建筑装饰现场考察的小组代表进行分享。

-代表可以说：“我们去了建材市场，看到了各种各样的石材。花岗岩非常坚硬，表面粗糙，颜色比较深沉，适合用于室外地面或者大型建筑的外立面；而大理石质地相对较软，纹理细腻优美，颜色丰富，更多用于室内墙面或者地面的装饰，但价格相对较高。”

-其他学生可以提问，如“如何辨别天然大理石和人造大理石呢？”分享的学生可以回答：“天然大理石的纹理不规则，每一块都有独特的花纹，而人造大理石的纹理比较规则，看起来比较机械。”教师在这个过程中进行引导和补充。

4.小组探究二：建筑装饰材料在设计中的应用原则（30分钟）

-教师再次分组，这次每个小组发放一个特定的建筑空间设计案例（可以是纸质资料或者电子资料），如小型公寓厨房设计、大型商业办公空间入口设计等。

-教师布置任务：“各小组要根据给定的设计案例，分析在这个空间中应该选择哪些建筑装饰材料，以及为什么选择这些材料，遵循了哪些应用原则。”

-小组展开讨论，教师提醒学生考虑功能需求、美学需求、预算等因素。例如，在小型公寓厨房设计中，小组可能会考虑到厨房容易受潮、需要经常清洁等功能需求，所以会选择瓷砖作为墙面材料，因为瓷砖防水、易清洁；同时考虑到美观和成本，地面可能会选择性价比高的防滑地砖。

-小组讨论结束后，进行汇报。教师引导其他小组进行评价，然后总结出建筑装饰材料在设计中的应用原则，如功能性原则、美学性原则、经济性原则、环保性原则等。

5.课堂小结（10分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括常见建筑装饰材料的特性、识别方法以及在设计中的应用原则等。

-教师提问：“通过今天的学习，大家对建筑装饰材料与设计有了新的认识，那么在未来如果你们要设计自己的房间，会如何选择建筑装饰材料呢？”让学生自由发言，巩固所学知识。

六、教材分析

1.教材内