第4课 《天净沙·秋思》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docx

第4课《天净沙·秋思》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课《天净沙·秋思》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

教学内容

本课选自统编版2024·五四学制七年级语文上册，第4课《天净沙·秋思》。内容包括了这首词的创作背景、作者简介、词的朗读技巧以及词中所蕴含的意境美。通过学习这首词，学生将了解元曲的特点，培养对古典文学的兴趣，提高审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典文学作品的鉴赏能力，引导学生感受诗词的语言美、意境美。

2.提升学生的审美情趣，引导学生体会作者的情感表达，增强文化自信。

3.增强学生的文化理解能力，通过学习元曲特点，拓宽文学视野，激发对传统文化的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《天净沙·秋思》这首词的意境，把握马致远通过景物描写表达的情感。

②掌握元曲的基本特点，如曲牌、韵律、结构等，并能分析其在《天净沙·秋思》中的体现。

③学会通过朗读和默写，提升对诗词的感知力和表达能力。

2.教学难点

①深入理解词中“断肠人在天涯”的内涵，体会作者对游子离愁别绪的深刻描绘。

②分析词中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”等景物描写，理解其与情感表达的关系。

③在理解词意的基础上，引导学生进行创造性阅读，尝试从不同角度解读词中的意象和情感。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教学课件。

课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

信息化资源：元曲相关资料、马致远生平介绍、古典诗词鉴赏视频。

教学手段：朗读指导、小组讨论、角色扮演、板书设计。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首元曲名篇《天净沙·秋思》。这首词以其简洁的语言、深刻的意境和丰富的情感，成为了古典文学中的佳作。那么，这首词究竟有何魅力呢？让我们一起走进马致远的笔下，感受秋天的韵味。

（学生）期待学习《天净沙·秋思》。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自读课文，注意朗读的节奏和韵律，体会词中的意境。

（学生）自读课文，注意朗读的节奏和韵律。

（教师）请几位同学朗读课文，大家一起来听。

（学生）朗读课文。

（教师）很好，大家朗读得都很投入。接下来，请同学们思考：这首词描绘了怎样的秋景？表达了怎样的情感？

（学生）思考并回答。

（教师）同学们说得很好。这首词描绘了一幅萧瑟的秋景，表达了游子思乡的深切情感。

三、细读课文，品味意境

（教师）接下来，我们一起来细读课文，品味其中的意境。

1.分析景物描写

（教师）词中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”描绘了一幅怎样的秋景？

（学生）描绘了一幅萧瑟、凄凉的秋景。

（教师）很好，这些景物描写有什么作用？

（学生）烘托了游子思乡的孤寂、凄凉之情。

（教师）说得对。这些景物描写为游子的情感表达提供了背景，使读者更能感受到词中的情感。

2.分析情感表达

（教师）词中“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了怎样的情感？

（学生）表达了游子离乡背井、思念家乡的痛苦之情。

（教师）很好，这首词通过景物描写和情感表达，将游子的离愁别绪表现得淋漓尽致。

四、拓展延伸，提升素养

（教师）同学们，通过学习《天净沙·秋思》，我们了解了元曲的特点，感受了古典诗词的魅力。接下来，请同学们思考：这首词对你有什么启示？

（学生）思考并回答。

（教师）同学们说得很好。这首词告诉我们，无论身处何地，都要珍惜亲情、友情，不忘初心，砥砺前行。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《天净沙·秋思》，感受到了马致远笔下的秋景和游子的离愁别绪。希望大家在今后的学习生活中，能够关注身边的美好，珍惜与亲人、朋友的相处时光。

（学生）总结今天的学习内容，表示收获。

六、布置作业

（教师）请同学们课后完成以下作业：

1.默写《天净沙·秋思》；

2.搜集有关马致远的资料，了解他的生平和创作；

3.结合自己的生活实际，写一篇关于“家乡”的作文。

（学生）认真听讲，记录作业内容。

七、课堂总结

（教师）今天的课就上到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的文化素养。下课！

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《天净沙·秋思》，掌握了元曲的基本特点，如曲牌、韵律、结构等，能够识别并分析元曲中的典型元素。

学生了解了马致远的生平和创作背景，对元曲的发展有了初步的认识。

学生学会了如何通过景物描写来理解诗人的情感，提高了对古典诗词的鉴赏能力。

2.能力提升：

学生通过朗读和默