大卫惹麻烦教案.docx

大卫惹麻烦教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解故事《大卫惹麻烦》的主要情节，准确认读并理解文中出现的生字词，如惹、麻烦、墙角、脚趾、羞愧等。

能够用清晰、连贯的语言复述故事内容，锻炼口语表达能力。

2.过程与方法目标

通过阅读绘本，培养学生观察画面细节、提取关键信息的能力，提高阅读理解能力。

组织小组讨论和角色扮演活动，让学生深入体会故事中人物的情感和心理，增强学生的思维能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生认识到做错事情要勇于承认，培养诚实、负责的良好品质。

让学生明白在生活中要遵守规则，减少给他人和自己带来麻烦，增强自我约束意识。

二、教学重难点

1.教学重点

理解故事内容，掌握生字词，能流畅复述故事。

引导学生从故事中体会大卫的心理变化，感受其情感。

2.教学难点

深入挖掘故事所传达的道理，让学生在实际生活中树立正确的行为准则和价值观。

如何通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习中来。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、故事背景和关键情节，让学生系统地获取知识。

2.直观演示法：运用绘本图片，直观地展示故事内容，帮助学生理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养合作能力和思维能力。

4.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，亲身体验角色的情感和心理，加深对故事的理解。

四、教学准备

1.《大卫惹麻烦》绘本若干本。

2.生字词卡片、与故事相关的图片。

3.多媒体教学设备，用于展示绘本图片和播放相关动画视频。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师播放一段孩子们在教室里自由活动，有些混乱的视频片段，提问：同学们，你们看看视频里的场景，是不是有点乱糟糟的？在这样的情况下，会出现什么麻烦呢？引导学生观察视频并思考，激发学生的兴趣，引入本节课的主题惹麻烦。

2.展示绘本《大卫惹麻烦》的封面，提问学生看到封面想到了什么。引导学生观察封面上的小男孩大卫的表情、动作以及周围的环境，鼓励学生大胆猜测大卫可能惹了什么麻烦，从而引出故事。

（二）绘本阅读与讲解（15分钟）

1.教师开始逐页阅读绘本，首先展示第一页：大卫站在客厅中间，周围一片狼藉，玩具扔得到处都是。

引导学生观察画面，提问：同学们，看看这幅图，大卫在干什么？家里变成了什么样？你们觉得大卫这样做对吗？让学生用自己的语言描述画面内容，锻炼观察力和语言表达能力。

讲解生字惹，通过动作演示（做出招惹、引起麻烦的动作）和举例（如不要惹小伙伴生气）帮助学生理解惹的含义，并让学生用惹字造句。

2.接着阅读第二页：大卫站在墙角，脚趾头抠着墙，脸上一副很不好意思的样子。

提问：大卫为什么站在墙角呀？他的表情看起来怎么样？他可能心里在想什么呢？引导学生关注大卫的表情和动作，体会他此时的心情。

讲解墙角这个词语，让学生说一说在生活中什么地方是墙角。

3.继续阅读后面的页面，每读完一页，都引导学生仔细观察画面，提问相关问题，如大卫在餐桌上玩食物、在浴缸里玩水等情节，让学生描述画面并思考大卫的行为会带来什么后果，同时适时讲解出现的生字词，如麻烦、脚趾、羞愧等。通过不断提问和引导，帮助学生理解故事的发展和情节变化。

（三）深入探讨（15分钟）

1.组织学生进行小组讨论：大卫为什么总是惹麻烦？他惹麻烦后心里是怎么想的？我们应该从大卫身上学到什么？每个小组围绕这些问题展开讨论，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时给予指导和引导。

2.小组讨论结束后，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，引导学生认识到大卫惹麻烦是因为他调皮、不懂事、缺乏规则意识，而惹麻烦后他也会感到羞愧和后悔。让学生明白做错事情要勇于承担责任，同时要学会约束自己的行为，遵守规则，避免给他人和自己带来麻烦。

3.提问学生：在我们的生活中，有没有像大卫一样惹麻烦的时候？当时你是怎么做的？后来心情怎么样？鼓励学生结合自己的生活实际，分享自己的经历，进一步加深对故事主题的理解。

（四）故事复述（10分钟）

1.让学生再次回顾故事内容，然后请几位学生尝试独立复述故事。在学生复述过程中，教师给予适当的提示和引导，如忘记某个情节时，教师可以通过展示相应的绘本图片帮助学生回忆。

2.对于复述较完整、流畅的学生，给予表扬和肯定；对于复述不太准确或不太连贯的学生，教师要耐心鼓励，并针对存在的问题进行指导，如提醒学生注意故事的顺序、人物的对话等。

3.最后，教师和全体学生一起，按照故事的发展顺序，共同复述一遍故事，强化学生对故事内容的