课题申报书：小学数学传统文化融入教学的实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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小学数学传统文化融入教学的实践研究

课题设计论证

课题名称：小学数学传统文化融入教学的实践研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

?1、研究现状?

当前，随着教育改革的深入，越来越多的教育者开始关注传统文化在教育中的融入，尤其是在基础教育阶段。在小学数学教学中，虽然已有一些尝试将传统文化元素融入课堂，如通过历史故事讲解数学概念、利用传统节日设计数学活动等，但整体上这一领域的系统研究和实践仍显不足。现有的研究多集中在理论探讨和个别案例分析，缺乏大规模的实践验证和效果评估，且未能形成一套完整、可操作的教学模式。

?2、选题意义?

小学数学是培养学生逻辑思维、抽象思维的重要阶段，而传统文化蕴含着丰富的数学思想和方法，如《九章算术》中的算法思想、古代建筑中的几何原理等，这些都是宝贵的教育资源。将传统文化融入小学数学教学，不仅能增强学生的文化自信，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。此外，这也是响应国家关于加强中华优秀传统文化教育的号召，促进文化传承与创新的重要举措。

?3、研究价值?

本研究旨在探索小学数学传统文化融入教学的有效途径和方法，构建具有中国特色的数学教学体系，具有以下价值：一是理论价值，丰富数学教育理论，为传统文化与现代教育融合提供理论支撑；二是实践价值，为一线教师提供可操作的教学策略和资源，提升教学质量；三是社会价值，促进学生全面发展，增强民族文化认同感，推动社会文化传承与发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

?1、研究目标?

本研究的主要目标是探索并验证小学数学教学中有效融入传统文化的方法，形成一套可操作的教学模式，提高学生的学习兴趣和数学成绩，同时增强学生的文化自信和人文素养。

?2、研究对象?

研究对象为小学三至六年级的学生及数学教师，选取不同地域、不同类型的学校进行样本采集，以确保研究的广泛性和代表性。

?3、研究内容?

（1）传统文化资源在小学数学中的筛选与整合；

（2）设计并实施融入传统文化的教学活动案例；

（3）评估传统文化融入教学对学生学习兴趣、数学成绩及文化素养的影响；

（4）构建小学数学传统文化融入教学的理论框架和教学模式。

三、研究思路、研究方法、创新之处

?1、研究思路?

本研究遵循“文献综述—理论构建—实践探索—效果评估—模式提炼”的思路，首先通过文献分析明确研究背景和基础，然后结合教学实践构建理论框架，接着设计并实施教学实验，最后通过数据收集与分析评估效果，提炼出教学模式。

?2、研究方法?

（1）文献研究法：梳理国内外相关研究文献，明确研究方向和理论基础。

（2）行动研究法：在真实教学环境中开展教学实验，通过观察、访谈、问卷调查等方式收集数据。

（3）案例分析法：选取典型教学案例进行深入分析，总结成功经验与存在问题。

（4）量化与质性研究相结合：采用测试成绩、问卷调查等量化数据评估教学效果，同时结合学生作品、访谈记录等质性资料进行综合分析。

?3、创新之处?

（1）提出一套系统化的小学数学传统文化融入教学策略，填补该领域实践研究的空白。

（2）构建基于传统文化的小学数学教学评价体系，注重学生综合素养的全面发展。

（3）利用现代信息技术手段，如虚拟现实、在线互动平台等，创新传统文化融入数学教学的途径。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

?1、研究基础?

本课题组成员具有丰富的数学教育研究和实践经验，且已积累了一定的传统文化教育资源。同时，课题依托高校和中小学合作平台，具备良好的研究环境和资源支持。

?2、保障条件?

（1）政策支持：获得教育行政部门的批准和支持，确保研究的合法性和顺利进行。

（2）经费保障：申请专项研究经费，用于教学资源的开发、实验学校的合作、数据收集与分析等。

（3）技术支持：与信息技术公司合作，开发适合小学数学传统文化教学的辅助工具和平台。

（4）团队保障：组建跨学科研究团队，包括数学教育专家、传统文化学者、信息技术人员等。

?3、研究步骤?

?第一阶段：准备阶段（第1-3个月）?

完成文献综述，明确研究目标和内容。

制定详细的研究方案，包括教学实验设计、评估工具开发等。

确定合作学校，与教师团队进行沟通培训。

?第二阶段：实施阶段（第4-12个月）?

在选定的学校开展教学实验，分阶段实施融入传统文化的教学活动。

定期收集教学反馈，调整教学策略。

组织学生、教师进行中期评估，收集数据。

?第三阶段：评估与总结阶段（第13-15个月）?

对教学实验效果进行全面评估，包括学生成绩、学习兴趣、文化素养等方面的变化。

整理分析数据，撰写研究报告，提炼教学模式。

举办成果展示会，分享研究成果和经验。

?最终成果?：形成一套小学数学传统文化融入教学的理论框架、教学模式和案