课题申报书：协同提质背景下县域构建学校家庭社会协同育人新格局的理论和实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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协同提质背景下县域构建学校家庭社会协同育人新格局的理论和实践研究

课题设计论证

课题名称：协同提质背景下县域构建学校家庭社会协同育人新格局的理论和实践研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

?1、研究现状?

当前，随着我国教育改革的深入，协同育人已成为提升教育质量的关键路径。在县域层面，学校、家庭、社会三者的协同作用日益受到重视，但实践中仍存在诸多挑战，如协同机制不健全、资源分配不均、教育理念差异大等问题。国内外研究虽已初步探讨了协同育人的理论基础与实践模式，但对于县域特定环境下的具体操作策略、效果评估及持续优化机制的研究尚显不足。特别是如何在“协同提质”的大背景下，有效整合各方资源，形成具有地方特色的协同育人新格局，仍是亟待解决的问题。

?2、选题意义?

本课题旨在响应国家关于深化教育领域综合改革的号召，针对县域教育发展的实际需求，探索构建学校、家庭、社会三方紧密合作的协同育人机制。通过本研究，可望为县域教育提供一套可操作、可复制的协同育人模式，促进教育资源的均衡配置，提高教育质量，实现学生的全面发展。同时，本研究对于推动教育公平、促进社会和谐具有深远的社会意义。

?3、研究价值?

理论价值方面，本课题将丰富和发展协同教育理论，特别是在县域教育背景下的具体应用，为教育学、社会学等相关学科提供新的研究视角和理论支撑。实践价值则体现在，通过实证研究，提出针对性强、操作性强的协同育人策略，直接服务于县域教育改革，提升教育质量，促进学生综合素质的提升。

二、研究目标、研究对象、研究内容

?1、研究目标?

本课题的主要目标是构建一个基于协同提质理念的县域学校、家庭、社会协同育人新格局，明确各方角色定位，优化资源配置，形成高效协同机制，并验证其有效性和可推广性。

?2、研究对象?

研究对象选定为某典型县域内的中小学及其关联的家庭和社会组织。具体包括学校管理者、教师、学生、家长以及社区代表等，以全面覆盖协同育人的各个主体。

?3、研究内容?

?协同机制构建?：研究如何建立有效的沟通平台，确保信息畅通，促进各方共识。

?角色与责任界定?：明确学校、家庭、社会在协同育人中的具体职责和互动方式。

?资源整合与共享?：探索教育资源（包括人力、物力、信息）的有效整合与共享途径。

?实践模式创新?：基于县域特点，设计并实施协同育人的具体活动或项目。

?效果评估与反馈?：建立评估体系，定期监测协同育人的成效，及时调整策略。

三、研究思路、研究方法、创新之处

?1、研究思路?

本课题遵循“问题导向—理论构建—实证分析—模式提炼—推广验证”的研究思路，首先通过文献综述和实地调研明确问题，接着构建理论框架，再通过案例研究进行实证分析，最后总结提炼出可推广的协同育人模式。

?2、研究方法?

?文献研究?：梳理国内外协同育人相关理论与实践，为课题研究提供理论支撑。

?问卷调查与访谈?：收集县域内学校、家庭、社会对协同育人的看法和需求。

?案例分析?：选取典型学校作为试点，深入分析协同育人的实施过程与效果。

?行动研究?：在试点基础上，边实践边研究，不断调整优化协同育人策略。

?3、创新之处?

?理论创新?：结合县域实际情况，提出具有地方特色的协同育人理论体系。

?实践创新?：设计并实施一系列针对性强、参与度高的协同育人活动，增强实践操作的可行性和有效性。

?评估创新?：构建多维度、动态调整的评估体系，确保协同育人效果的持续优化。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

?1、研究基础?

课题组成员具备教育学、社会学等多学科背景，拥有丰富的县域教育研究经验。同时，已与多个县域教育部门建立合作关系，为研究提供了良好的实践基础和数据来源。

?2、保障条件?

?政策支持?：获得地方教育部门的政策指导和支持，确保研究的顺利进行。

?资金保障?：申请专项研究经费，用于调研、实验、数据分析等各个环节。

?技术支撑?：利用现代信息技术手段，如大数据分析、在线教育平台，提升研究效率和质量。

?3、研究步骤?

?第一阶段（准备阶段，1-3个月）?：组建研究团队，完成文献综述，制定详细研究计划。

?第二阶段（调研阶段，4-6个月）?：开展问卷调查、访谈，收集数据，分析县域协同育人现状。

?第三阶段（理论构建与试点实施，7-12个月）?：构建理论框架，选取试点学校，实施协同育人项目。

?第四阶段（效果评估与模式提炼，13-18个月）?：对项目进行效果评估，提炼协同育人模式。

?第五阶段（推广验证与总结，19-24个月）?：在更广泛范围内推广验证模式，撰写研究报告，完成课题总结。

通过以上研究步骤，本课题旨在形成一套科学、系统、可操作的县域协同育人新模式，为提升我国县域教育质量贡献力量。

课题评审意见：

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