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基于发展化学学科核心素养的教学设计案例分析

??一、引言

化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，包括宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学态度与社会责任五个方面。在化学教学设计中，如何有效地落实化学学科核心素养，培养学生的综合能力，成为了当前化学教育工作者关注的焦点。本文通过对一个具体的教学设计案例进行分析，探讨如何在教学过程中实现化学学科核心素养的落地。

二、教学设计案例氧化还原反应

（一）教学目标

1.知识与技能目标

了解氧化还原反应的本质是电子的转移。

能从化合价变化和电子转移的角度认识氧化还原反应，理解氧化反应、还原反应、氧化剂、还原剂等概念。

学会用双线桥法和单线桥法表示氧化还原反应中电子转移的方向和数目。

2.过程与方法目标

通过对氧化还原反应概念发展的历史回顾，培养学生用发展的观点、科学的态度和探索精神学习化学。

通过对氧化还原反应与四种基本反应类型关系的分析，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

通过探究氧化还原反应中电子转移的方法，提高学生的科学探究能力和创新意识。

3.情感态度与价值观目标

通过氧化还原反应在生产生活中的广泛应用，培养学生关注社会、热爱化学的情感。

通过氧化还原反应中氧化剂和还原剂的相互依存关系，培养学生的辩证唯物主义观点。

（二）教学重难点

1.教学重点

氧化还原反应的本质和特征。

氧化还原反应中相关概念的理解及相互关系。

用双线桥法和单线桥法表示氧化还原反应中电子转移的方向和数目。

2.教学难点

氧化还原反应中电子转移的分析。

氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。

（三）教学方法

讲授法、讨论法、探究法相结合

（四）教学过程

1.导入新课

展示一些氧化还原反应在生活中的实例图片，如钢铁生锈、燃烧、电池放电等，引导学生观察并思考这些反应有什么共同特点。

提问学生初中所学的氧化反应和还原反应的概念，引发学生对氧化还原反应的进一步思考。

2.氧化还原反应概念的发展

讲解氧化还原反应概念的发展历程，从最初的得氧失氧观点，到化合价升降观点，再到电子转移观点，让学生了解科学概念是不断发展和完善的。

通过举例说明得氧失氧观点的局限性，引导学生思考化合价升降与氧化还原反应的关系。

3.氧化还原反应的本质和特征

以钠与氯气反应为例，从原子结构角度分析反应过程中电子的得失情况，引出氧化还原反应的本质是电子的转移。

让学生分析反应前后元素化合价的变化，得出氧化还原反应的特征是元素化合价的升降。

组织学生讨论氧化还原反应中化合价变化与电子转移的关系，加深对氧化还原反应本质和特征的理解。

4.氧化还原反应中相关概念的理解

结合钠与氯气反应的例子，讲解氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的概念。

引导学生分析氧化剂和还原剂在反应中的作用，以及它们与氧化产物、还原产物之间的关系，通过表格形式进行总结归纳。

让学生练习判断一些反应中的氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物，巩固所学概念。

5.氧化还原反应中电子转移的表示方法

讲解双线桥法表示氧化还原反应中电子转移的方向和数目的步骤和要点，并通过实例进行示范。

让学生练习用双线桥法表示一些氧化还原反应，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

介绍单线桥法表示电子转移的方向和数目，与双线桥法进行对比，让学生了解两种方法的区别和联系。

让学生练习用单线桥法表示氧化还原反应，加深对电子转移表示方法的掌握。

6.氧化还原反应与四种基本反应类型的关系

组织学生写出常见的四种基本反应类型（化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应）的化学方程式，并分析其中哪些属于氧化还原反应。

引导学生讨论氧化还原反应与四种基本反应类型之间的交叉关系，通过图表形式进行总结归纳。

通过实例分析，让学生理解氧化还原反应与四种基本反应类型的关系在化学学习中的应用。

7.课堂小结

引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括氧化还原反应的本质、特征、相关概念、电子转移的表示方法以及与四种基本反应类型的关系。

强调氧化还原反应在化学学科中的重要地位，鼓励学生在今后的学习中进一步深入理解和应用氧化还原反应的知识。

8.课堂练习

布置适量的课堂练习题，涵盖氧化还原反应的概念辨析、电子转移表示方法、反应类型判断等方面，让学生进行巩固练习。

教师巡视课堂，及时发现学生存在的问题并进行个别指导，对学生的练习情况进行简要点评。

9.课后作业

书面作业：布置一些书面练习题，如教材课后习题中的相关部分，让学生进一步巩固课堂所学知识。

拓展作业：让学生查阅资料，