大头儿子小头爸爸教学设计.docx

大头儿子小头爸爸教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解《大头儿子小头爸爸》故事中所传达的家庭关系、情感等内容。

学会用简洁的语言概括故事主要情节。

提高学生的阅读理解能力，包括对文中人物形象、语言、动作等描写的分析能力。

2.过程与方法目标

通过阅读文本，引导学生掌握默读、精读、略读等阅读方法，培养良好的阅读习惯。

组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生分析问题和解决问题的能力。

鼓励学生进行故事续写或改写，锻炼学生的想象力和创造力。

3.情感态度与价值观目标

让学生感受大头儿子一家温馨、和谐的家庭氛围，体会亲情的重要性。

引导学生树立正确的家庭观念，培养学生热爱家庭、关心家人的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解故事内容，分析大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈的人物形象。

学习通过细节描写表现人物情感和性格的写作方法。

2.教学难点

引导学生从故事中体会亲情的内涵，并能将这种情感内化为自己的行为意识。

培养学生在阅读基础上进行创意表达的能力，如故事改编、续写等。

三、教学方法

1.讲授法：讲解故事的背景、主要情节、人物特点等知识，帮助学生初步了解文本。

2.阅读法：指导学生进行多种形式的阅读，如默读、精读、略读，让学生在阅读中理解文本，掌握阅读技巧。

3.讨论法：组织学生分组讨论问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和分析问题的能力。

4.情境教学法：创设与故事相关的情境，让学生身临其境地感受故事中的情感，增强学习的趣味性和实效性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放《大头儿子小头爸爸》的动画主题曲《一对好朋友》，同时展示一些动画中的精彩画面，如大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈的温馨场景。

2.歌曲播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们听的是什么歌？看的这些画面你们熟悉吗？谁能说一说这部动画片里都有谁？引导学生回忆动画片的主要人物，从而引出本节课要学习的《大头儿子小头爸爸》的故事文本。

（二）介绍故事及作者（3分钟）

1.简单介绍《大头儿子小头爸爸》这部作品：《大头儿子小头爸爸》是一部中国著名的儿童文学作品，由诸多小故事组成，以大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈组成的一个平凡而又温馨的家庭为主线，讲述了他们在生活中发生的一系列有趣的故事。这些故事充满了生活气息，展现了家庭的温暖、亲情的珍贵以及孩子眼中的世界。

2.介绍作者郑春华：郑春华是中国著名儿童文学作家，她的作品语言简洁、生动，贴近儿童生活，深受广大读者喜爱。她创作的《大头儿子小头爸爸》系列故事陪伴了一代又一代孩子的成长，成为了中国儿童文学的经典之作。

（三）初读故事，整体感知（10分钟）

1.学生自由默读故事，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈画出来。

2.思考并回答问题：

故事中主要讲了大头儿子一家的哪些事情？

你对哪个情节印象最深刻？为什么？

3.请几位学生分享自己的阅读感受和对问题的回答，教师适时进行引导和总结，梳理故事的主要情节。

（四）精读故事，分析人物形象（15分钟）

1.再次阅读故事，引导学生关注文中对大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈的外貌、语言、动作、神态等描写的句子，分析他们各自的性格特点。

大头儿子：

外貌描写：他有一个圆溜溜的大脑袋，像一个大皮球。通过简单的外貌描写，突出了大头儿子头部的特点，让人印象深刻。

语言描写：例如大头儿子说：爸爸，我们去公园玩好不好？表现出他天真可爱、充满童趣，对外面的世界充满好奇，喜欢和爸爸一起玩耍。

动作描写：当大头儿子看到新奇的玩具时，他会兴奋地跑过去，眼睛发亮，伸手去触摸，这些动作生动地展现了他活泼好动的性格。

神态描写：在遇到困难时，大头儿子会皱起眉头，一脸认真地思考解决办法，体现出他虽然年纪小，但很有自己的想法，并且勇于面对问题。

总结大头儿子的性格特点：天真可爱、活泼好动、充满好奇心、有自己的想法。

小头爸爸：

外貌描写：小头爸爸却长着一个小小的头，和大头儿子的头形成了鲜明的对比。外貌上的独特之处让小头爸爸的形象更加鲜明。

语言描写：小头爸爸经常对大头儿子说一些鼓励和引导的话，如儿子，你要勇敢尝试，爸爸相信你可以的。表现出他是一个关心孩子成长、善于鼓励孩子的父亲。

动作描写：小头爸爸会经常陪大头儿子做游戏，他会蹲下身子和儿子平视交流，或者抱起儿子转圈圈，这些动作体现了他对儿子深深的爱以及他和儿子之间亲密无间的关系。

神态描写：当大头儿子取得进步时，小头爸爸会露出欣慰的笑容，眼睛里充满了赞许；而当儿子遇到挫折时，他会流露出关切