2024一年级语文下册课文311彩虹第1课时教案设计新人教版.docxVIP

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11彩虹

教案设计

设计说明

本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，老师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作沟通，创建性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言绽开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时激励学生尝试仿写，使他们享受到学习的欢乐。

课前打算

1．老师打算：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学协助课件。

2．学生打算：制作本课字卡。

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1．猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我细致数一数，七种颜色真美丽。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

2．揭题：今日，我们相识的新挚友就是彩虹。(板书：彩虹)

3．(课件出示美丽的彩虹)导学：大家想和彩虹交挚友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4．学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫＋工＝虹

换一换：江—氵＋虫＝虹

5．导入：多么美丽的彩虹啊！下面就让我们一起去共享《彩虹》的故事。

设计意图：好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的主动性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了打算。

二、读文识字

1．朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

(2)学生沟通，老师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读精确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。老师巡察指导。

3．小组沟通识字状况：你们和生字宝宝交上挚友了吗？和小组同学沟通沟通。

4．检查自学效果，指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们相识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，老师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导相识新偏旁“衤”。)

5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。

6．指导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能相识它们，请大家合作，相互帮助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实，在读准字音、识记字形等方面花了许多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生坚固地驾驭本课生字。

三、感知课文

1．老师范读课文，引导学生思索“我”想怎么做，希望谁兴奋呢？

2．学生自由沟通。

预设：

生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸兴奋。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈兴奋。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥兴奋。

…………

3．小结：文中的“我”充溢童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变美丽，想让哥哥更快乐，真是一个可爱的小姑娘。

设计意图：通过沟通，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培育了学生自主阅读课文的实力。

四、书写生字

1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

(1)老师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生细致修改。

2．学生描红、书写其他生字，老师巡察指导。

3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发觉的喜悦，培育了写字爱好，提高了书写实力。